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metadata.dc.type: Artigo de Periódico
Issue Date: Sep-2017
metadata.dc.creator: MATOS, Fernando Cardoso de
PEREIRA, José Carlos de Souza
NUNES, José Messildo Viana
GUERRA, Renato Borges
metadata.dc.description.affiliation: NUNES, J. M. V.; GUERRA, R. B. Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica (IEMCI)
Title: Aspectos epistemológicos a luz da teoria antropológica do didático subjacentes ao tema transformação linear
Other Titles: Epistemological aspects in the light of the anthropological theory of the didactics underlying the linear transformation theme
metadata.dc.description.sponsorship: CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Citation: MATOS, Fernando Cardoso de et al. Aspectos epistemológicos a luz da teoria antropológica do didático subjacentes ao tema transformação linear. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 14, n. 27, p. 124 -141, set. 2017. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10943. Acesso em:.
metadata.dc.description.resumo: Nosso propósito neste artigo foi revelar os aspectos epistemológicos a luz da Teoria Antropológica do Didático estão subjacentes ao tema transformação linear, no livro didático adotado para o ensino de Álgebra Linear no Instituto Federal do Pará, revelando indícios do modelo epistemológico dominante, analisando dois tipos de tarefas. A análise do livro didático é um referencial para a elaboração de conjecturas a respeito do tipo de ensino que está sendo desenvolvido de um determinado saber, em uma determinada instituição. A Teoria nos ajudou a discutir Organização Matemática e Didática do livro, em termos do gênero de tarefas e tipos de tarefas, técnicas e justificações da razão de ser do objeto matemático transformação linear. A razão de ser para se ensinar esse objeto se dá pela aplicação direta da definição, pois os alunos devem se perguntar ao lerem as propostas das tarefas enunciadas pelos autores, para que e porque se estudar tal temática? Algumas tarefas são resolvidas com os conteúdos vistos no ensino médio, como função como tecnologia, não deixando claro ao leitor que é uma transformação de um espaço vetorial em outro. Concluímos que nos tipos de tarefa discutidos foi possível dar indícios do modelo epistemológico dominante, o qual consideramos a utilização direta da definição de transformação linear.
Abstract: Our purpose in this article was to reveal the epistemological aspects in the light of the anthropological theory of the Didactics are underlying the theme linear transformation in the textbook adopted for the teaching of Linear Algebra at the Federal Institute of Pará, revealing evidence of the dominant epistemological model, analyzing two types of tasks. The analysis of the didactic book is a reference for the elaboration of conjectures regarding the type of teaching that is being developed of a certain knowledge, in a certain institution. The Theory helped us to discuss Mathematical Organization and Didactics of the book in terms of the gender of tasks and task types, techniques and justifications of the rationale of mathematical object linear transformation. The reason for being to teach this object is given by the direct application of the definition, because the students should ask themselves when reading the proposals of the tasks enunciated by the authors, so that and why to study this subject? Some tasks are solved with the contents seen in high school, as a function as technology, not making it clear to the reader that it is a transformation from one vector space to another. We conclude that in the types of tasks discussed it was possible to give evidence of the dominant epistemological model, which we consider the direct use of the definition of linear transformation.
Keywords: Teoria antropológica do didático
Transformações lineares
Organização praxeológica
Series/Report no.: Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
ISSN: 2317-5125
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pará
metadata.dc.publisher.initials: UFPA
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.source.uri: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4285/4554
metadata.dc.identifier.doi: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i27.4285
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