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metadata.dc.type: Artigo de Periódico
Issue Date: Sep-2017
metadata.dc.creator: PEREIRA, José Carlos de Souza
SILVA, Francisco Hermes Santos da
NUNES, José Messildo Viana
metadata.dc.creator.ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4797-0023
metadata.dc.description.affiliation: UFPA - Universidade Federal do Pará
Title: Análise de narrativas praxeológicas de conexões entre aritmética e álgebra
Other Titles: Analysis of Praxeological Narratives of Connections between Arithmetic and Algebra
metadata.dc.description.sponsorship: CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Citation: PEREIRA, José Carlos de Souza; SILVA, Francisco Hermes Santos da; NUNES, José Messildo Viana. Análise de narrativas praxeológicas de conexões entre aritmética e álgebra. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 13, n. 27, p. 87-106, set. 2017. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10948. Acesso em:.
metadata.dc.description.resumo: Este artigo é produto de uma pesquisa narrativa autobiográfica que expõe a análise das praxeologias do primeiro autor, no contexto do seu desenvolvimento profissional, como professor de matemática. O foco da análise recai sobre os diversos conflitos praxeológicos que esse vivenciou durante a elaboração e aplicação, em sala de aula, de uma proposta didática para ensinar operações polinomiais na sétima série (oitavo ano) do Ensino Fundamental. Para analisar suas próprias praxeologias a partir da proposta didática que elaborou, esse assumiu a Teoria Antropológica do Didático (TAD) de Yves Chevallard como referencial teórico principal. Os resultados apontam que as relações pessoais do primeiro autor envolveram tipos de objetos ostensivos e não ostensivos, e tipos de tarefas e técnicas presentes ou não na proposta didática que ele elaborou, revelando as praxeologias passadas e presentes, que compunham os diversos momentos de seu desenvolvimento profissional como professor de matemática.
Abstract: This article is the product of an autobiographical narrative study, which shows an analysis of the praxeologies of the first author, in the context of his professional development as a mathematics teacher. The focus of the analysis is on the various praxeological conflicts that the author experienced during the elaboration and application in the classroom of a didactical proposal for the teaching of polynomial operations in the 7th grade of primary school. In order to analyse his own praxeologies using the didactical proposal he elaborated, the author used Yves Chevallard’s Anthropological Theory of the Didactical (ATD) as the main theoretical reference. The results demonstrated that the personal relations of the first author involved ostensive and non-ostensive types of objects and different tasks and techniques that were either present or not in the didactical proposal he elaborated, revealing past and present praxeologies which composed several different moments of his professional development as a mathematics teacher.
Keywords: Narrativa autobiográfica
Aritmética e álgebra
Teoria antropológica do didático
Objetos ostensivos e não ostensivos
Análise praxeológica
Autobiographical narrative
Arithmetic and algebra
Anthropological theory of the didactical
Ostensive and non-ostensive objects
Praxeological analysis
Series/Report no.: Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
ISSN: 2317-5125
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal do Pará
metadata.dc.publisher.initials: UFPA
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
metadata.dc.source.uri: https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/4228/4551
metadata.dc.identifier.doi: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v13i27.4228
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