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dc.creatorMONTEIRO, Fernanda Yully dos Santos-
dc.date.accessioned2019-09-27T21:00:00Z-
dc.date.available2019-09-27T21:00:00Z-
dc.date.issued2018-08-31-
dc.identifier.citationMONTEIRO, Fernanda Yully dos Santos. A educação infantil na rede municipal de ensino de Belém PA: um debate sobre as concepções pedagógicas e prática pedagógica. Orientador: Benedito de Jesus Pinheiro Ferreira. 2019. 107 f. (Dissertação (Mestrado em Educação) – Instituto de Ciências da Educação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2018. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11872. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11872-
dc.description.abstractIn order to develop such a discussion, we use the dialectical historical materialist method, which seeks to analyze the object with rigor, starting from the appearance to the essence of the phenomenon. The method is part of our conception of the world, therefore, it demarcates our ethical-political orientation. From the literature review, some specific categories emerged, to discuss human formation, we subsidized our analyzes in Duarte (2010,2012, 2016), Saviani (2013). On socialist pedagogy, the authors were Marx and Engels (2005, 2008) and Saviani (2012). In establishing the nexus of research with children's education, we used Kuhlmann (1998,2000), Rosemberg (1984) to talk about history of children’s education Arce (2012;2013), Saviani (2013) to explain the issues of early childhood education and critical historical pedagogy. Our research aimed to analyze the Municipal Education Network of Belém through documentary analysis and semi - structured interviews with teachers of early childhood education. The whole study is based on the conception of historical-critical pedagogy, a theory that proposes a historicizing perspective of contents, that is, it is defined by the historical process, guided by the concept of work and that has a position and commitment to an antagonistic historical project , a conception of man and world. As results, we present the children's education in the Municipal Network of Education of Belém as a space that perpetuates hegemonic pedagogical conceptions, the analysis about the training of nursery school teachers ratified the hypotheses that the initial formation has not given the necessary support to understand the theories that and that there are no sound guidelines for teaching the first stage of basic education, and there are infrastructural problems and involving the career of teachers who do not allow concrete pedagogical practices to be implementedpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectEducação infantil - Belém (PA)pt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectPedagogia críticapt_BR
dc.titleA educação infantil na rede municipal de ensino de Belém PA: um debate sobre as concepções pedagógicas e prática pedagógicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Ciências da Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::TOPICOS ESPECIFICOS DE EDUCACAO::EDUCACAO PRE-ESCOLARpt_BR
dc.contributor.advisor1FERREIRA, Benedito de Jesus Pinheiro-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/7709951222407913pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4788896363084189pt_BR
dc.description.resumoO trabalho em questão desenvolve uma análise sobre as concepções pedagógicas na educação infantil na Rede municipal de Ensino de Belém. Para desenvolver tal discussão, utilizamos o método materialista histórico dialético, que busca analisar o objeto com rigorosidade, partindo da aparência à essência do fenômeno. O método faz parte de nossa concepção de mundo, portanto, demarca nossa orientação ética-política. A partir da revisão bibliográfica, algumas categorias específicas emergiram, para discutir a formação humana subsidiamos nossas análises em Duarte (2010,2012, 2016), Saviani (2013). Acerca da pedagogia socialista os autores referências foram Marx e Engels (2005, 2008) e Saviani (2012), ao estabelecer os nexos da pesquisa com a educação infantil utilizamos, Kuhlmann (1998,2000), Rosemberg (1984) para discorrer sobre a história da educação infantil e Arce (2012, 2013), Martins (2013), Saviani (2013) para explanar as questões acerca da educação infantil e pedagogia histórico crítica. Nossa pesquisa se propôs a analisar a Rede municipal de Ensino de Belém através de análises documentais e entrevista semiestruturada com os professores da educação infantil. Todo o estudo é balizado pela concepção da pedagogia históricocrítica, teoria que propõe uma perspectiva historicizadora dos conteúdos, ou seja, é definida pelo processo histórico, guiando-se pelo conceito de trabalho e que possui um posicionamento e compromisso com um projeto histórico antagônico, uma concepção de homem e de mundo. Como resultados, apresentamos a educação infantil na Rede Municipal de Ensino de Belém como espaço que perpetua concepções pedagógicas hegemônicas, a análise acerca da formação das professoras da educação infantil ratificou as hipóteses de que a formação inicial não tem dado suporte necessário para compreender as teorias que cercam a educação infantil, e que não existem orientações sólidas para o ensino da primeira etapa da educação básica, e existem problemas infraestruturais, e envolvendo a carreira dos professores que não permitem efetivar práticas pedagógicas concretaspt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.subject.linhadepesquisaFORMAÇÃO DE PROFESSORES, TRABALHO DOCENTE, TEORIAS E PRÁTICAS EDUCACIONAISpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoPRÁTICAS PEDAGÓGICASpt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
Appears in Collections:Dissertações em Educação (Mestrado) - PPGED/ICED

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