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dc.creatorSOUZA, Jaci Augusta Neves de-
dc.creatorASSIS, Grauben José Alves de-
dc.date.accessioned2013-06-05T14:58:48Z-
dc.date.available2013-06-05T14:58:48Z-
dc.date.issued2005-12-
dc.identifier.citationSOUZA, Jaci Augusta Neves de; ASSIS, Grauben José Alves de. Efeito de dois procedimentos de ensino sobre o comportamento de ordenar. Psicologia em Estudo, Maringá, v. 10, n. 3, p. 527-536, set./dez. 2005. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/pe/v10n3/v10n3a20.pdf>. Acesso em: 05 jun. 2013. <http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722005000300021>.pt_BR
dc.identifier.issn1413-7372-
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/3976-
dc.description.abstractThe relationships between the stimuli can be documented by behavioral tests. The objective of the present study was to compare effects of two distinct teaching methods in the formation of ordinal classes. The participants were twelve students with special educational needs, of both sexes, divided in two experimental groups. The participants of Group A began with the chaining method and the participants of Group B with overlapping method. Behavioral tests evaluate the production of sequences of five stimuli. The required response was to select stimuli to form three sequences in decreasing order. Nine participants performed consistently in the tests suggesting formation of the ordinal classes. The chaining method showed effectiveness. The fundamental characteristic can be attributed to continued exposure to stimuli in teaching. The overlapping two stimuli appear to induce to more errors, probably to the suppression of stimuli while new stimuli are being added in the setting.pt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.rightsAcesso Aberto-
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectEstímulo/respostapt_BR
dc.subjectEnsino por encadeamentopt_BR
dc.subjectEnsino por procedimento de justaposiçãopt_BR
dc.subjectClasse ordinalpt_BR
dc.titleEfeito de dois procedimentos de ensino sobre o comportamento de ordenarpt_BR
dc.title.alternativeEffect of two teaching procedures on ordernesspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.resumoAs relações entre estímulos podem ser documentadas por meio de testes comportamentais. O presente estudo teve por objetivo comparar o efeito de duas táticas de ensino sobre o comportamento de ordenar. Doze participantes portadores de necessidades educacionais especiais de ambos os sexos, distribuídos em dois grupos experimentais, foram expostos às duas táticas de ensino. O Grupo A iniciou pelo procedimento de ensino por encadeamento e os participantes do Grupo B pelo procedimento de justaposição. Testes comportamentais avaliaram a produção de seqüências de até cinco estímulos em ordem decrescente. A tarefa dos participantes era ordenar os estímulos. Nove participantes apresentaram desempenhos consistentes com a literatura nos testes, sugerindo a formação de classes ordinais. O ensino por encadeamento mostrou-se mais eficaz. A característica fundamental deste procedimento pode estar na exposição continuada dos estímulos nas tentativas de ensino. A justaposição de estímulos parece induzir a mais erros, provavelmente, pela supressão dos estímulos à medida que novos estímulos são adicionados.pt_BR
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