Teses em Geografia (Doutorado) - PPGEO/IFCH
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Navegando Teses em Geografia (Doutorado) - PPGEO/IFCH por Orientadores "OLIVEIRA NETO, Adolfo da Costa"
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Tese Acesso aberto (Open Access) A Universidade como território de resistência e conquistas e a atuação do movimento sindical docente da UFPA(Universidade Federal do Pará, 2024-07-08) MOTA, Joselene Ferreira; OLIVEIRA NETO, Adolfo da Costa; http://lattes.cnpq.br/3108272104911953; https://orcid.org/0000-0003-0420-6295; SILVA, Joao Marcio Palheta da; SILVA, Christian Nunes da; QUEIROZ, Zuleide Fernandes de; ALVES, Edivania Santos; http://lattes.cnpq.br/5356047514671129; http://lattes.cnpq.br/4284396736118279; http://lattes.cnpq.br/3003401690552110; http://lattes.cnpq.br/0906438826727019; https://orcid.org/0000-0003-0354-4639; https://orcid.org/; https://orcid.org/0000-0003-3174-4750; https://orcid.org/0000-0001-8996-2174O objetivo do estudo é analisar a atuação do movimento sindical docente da Universidade Federal do Pará (UFPA) nas duas primeiras décadas dos anos 2000, período de conjuntura complexa marcada pelas consequências da reestruturação produtiva do capital que impactou as estruturas educacionais e sindicais, com fins de adequar os trabalhadores ao processo sociometabólico do ideário neoliberal pela incorporação dos preceitos mercantis para vida humana. Parte-se da hipótese que mediante os conflitos de projetos de classes os docentes universitários têm sido levados a incorporarem os preceitos neoliberais que os imputam práticas sociais sintonizadas aos aspectos do individualismo, do produtivismo e da competitividade. O que reflete de forma significativa e determinante na sua atuação político-sindical já que eles ingressaram na universidade em meio à conjuntura complexa da educação superior pública, precarização das condições de trabalho e da desvalorização do magistério, conjuntura que o limitam a compreender processo de contrarreforma da educação superior, seu papel protagonista diante da conjuntura de privatização da universidade pública, de criminalização e cooptação dos sindicatos, e dos limites político-ideológicos impostos aos trabalhadores dos dias atuais. Para o desenvolvimento da pesquisa o método adotado é baseado nas categorias da totalidade, mediação e contradição da teoria social marxiana que deverão ser articuladas às abstrações empíricas do objeto de estudo. O problema da tese é: como se configura o movimento sindical docente da UFPA Universidade Federal do Pará (UFPA) nas duas primeiras décadas dos anos 2000? A coleta de dados se deu pela aplicação de formulário com questões que traçam o perfil da população de docentes da UFPA. E o segundo momento foi realizada entrevista semiestruturada com docentes que ingressaram na universidade a partir de 2007 e que viveram as greves da educação federal até 2016, o roteiro de entrevista apresentou os seguintes eixos temáticos: Concepção de universidade; Função social do professor do ensino superior; de Movimento sindical docente. O resultado aponta que o cenário de conflitos que tratam da política para educação superior adotada no Brasil nas primeiras décadas do século XXI, consolida os preceitos do ideário neoliberal, afetando a atuação político sindical dos docentes da UFPA, uma vez que a maioria dos que responderam ao questionário aplicado afirmou que não possui atuação efetiva nas ações da entidade sindical local – Associação dos Docentes da UFPA - ADUFPA. Dentre os motivos apontados, destacam-se: a) Não conhecem o sindicato e nunca foram abordados para a importância da sindicalização; b) Consideram que sindicato não atende as expectativas das pautas da categoria docente e c) Não concordam com os princípios e a concepção de sindicalismo desenvolvido pela ADUFPA. Nas entrevistas, ficou evidenciado que os docentes estão, de certa maneira, abertos a compor a luta política em defesa do teor público das universidades públicas do Brasil, inclusive por vias do movimento sindical docente. Afinal eles são trabalhadores que junto com os demais trabalhadores vivem intensos ataques aos seus direitos e sua condição de ser trabalhador. E que por isso sofrem investidas para que se tornem empreendedores, flexíveis às demandas imediatistas do mercado. Por fim, constatamos que as sínteses dos docentes entrevistados sobre o sindicalismo docente é reflexo da sua identidade como intelectual que possui a capacidade não só cognitiva para mudança da realidade, mas, sobretudo a capacidade política de objetivar a função da universidade, bem como a atuação dos sindicatos, por esses serem representações abstratas de uma determinada parte da totalidade da sociedade vigente que tenta desmobilizar os trabalhadores, individualizar suas relações, em que da lógica da liberdade é centrada em cada uma por si, e ninguém por todos.Tese Acesso aberto (Open Access) No campo das ideias, nem todo silêncio é paz: interfaces entre Educação do Campo, paradigmas em disputa e a (re)existência territorial camponesa(Universidade Federal do Pará, 2024-03-21) REIS, Herique Heber dos Santos; OLIVEIRA NETO, Adolfo da Costa; http://lattes.cnpq.br/3108272104911953; https://orcid.org/0000-0003-0420-6295; SILVA, João Marcio Palheta da; SILVA, Christian Nunes da; SILVA, Cesar Gomes da; SOUZA, Edilene da Silva Barbosa de; http://lattes.cnpq.br/5356047514671129; http://lattes.cnpq.br/4284396736118279; http://lattes.cnpq.br/6050685149230746; http://lattes.cnpq.br/; https://orcid.org/0000-0003-0354-4639; https://orcid.org/; https://orcid.org/; https://orcid.org/Este estudo tem como propósito realizar um debate teórico sobre Espaço, Território e a conflitualidade de Paradigmas no bojo da Questão Agrária e os reflexos disso na Educação do Campo. O mirante espacial da pesquisa envolve a escola estadual Dalila Afonso Cunha, que desempenha um importante papel no atendimento de várias comunidades camponesas com dinâmicas territoriais distintas. A Educação do Campo, enquanto território imaterial em disputa, busca produzir e reproduzir o conhecimento contextualizado e articulado à realidade dos estudantes que vivem no espaço agrário. A estrutura deste estudo contempla quatro capítulos. O primeiro e o segundo capítulos estabelecerão a base conceitual, focando no método do Materialismo histórico geográfico, procedimentos, nas categorias do Espaço e Território e seus desdobramentos, como categorias-chave da pesquisa, além do debate paradigmático da Questão Agrária e construção da abordagem do TCA (Territórios Camponeses Autônomos) que surge do debate teórico entre território, capesinato e os paradigmas. O terceiro capítulo Aborda os desafios da educação do campo na Amazônia paraense, sobretudo, o fechamento de escolas do campo e os projetos educativos em disputa. O quarto capítulo consistirá na análise dos territórios das comunidades atendidas pela escola Dalila Afonso Cunha e do funcionamento da Educação do Campo nesse contexto. Serão investigados os desafios específicos enfrentados pela escola na promoção de uma educação territorialmente inclusiva e de qualidade, adaptada às necessidades singulares de cada comunidade. Esse capítulo discute como a escola busca integrar as territorialidades ao currículo escolar, visando proporcionar uma educação representativa das experiências, conflitos, saberes e vivências territoriais dos estudantes. Metodologicamente, esta pesquisa adota procedimentos de uma abordagem multidisciplinar, utilizando métodos qualitativos, como observação participante e entrevistas, além da análise de dados geográficos e cartográficos. Os resultados dessa pesquisa podem contribuir para uma compreensão dos desafios enfrentados pela Educação do Campo na escola estadual Dalila Afonso Cunha, ao mesmo tempo que fornecerão subsídios para o desenvolvimento de políticas e práticas educacionais mais efetivas e adaptadas às necessidades intrínsecas das comunidades camponesas e seus territórios no Pará.