Margens: Revista Interdisciplinar do PPGCITI

URI Permanente desta comunidadehttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/12578

A Revista Margens Interdisciplinar é um periódico criado no Campus de Abaetetuba no ano de 2004, pelo Núcleo de Pesquisa, coordenado pelo professor Dr. Otaviano, inicialmente a revista tinha a função de realizar a divulgação científica de professores e alunos da Universidade Federal do Pará, com o passar dos anos a revista que era publicada somento no formato impresso, foi ganhando importância e reconhecimento acadêmico até que no ano de 2015 migrou para o formato digital. Nesses 11 anos, foram publicados 13 números. Somente em 2013 é que a revista Margens conseguiu respeitar a periodicidade semestral. Nesses últimos três anos tem sido lançados dois números por ano. Sempre no formato de dossiê temático a revista foi a primeira revista científica da UFPA, editada e publicada em um dos 9 CAMPI da UFPA, localizada no inteiro do estado do Pará. Em 2016, além dos dois volumes anuais, teremos um número especial em comemoração ao 10 ano em que o periódico publica regularmente.

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Acesso aberto (Open Access)
Conhecimento e educação na pós-modernidade
(Universidade Federal do Pará, 2013-04) OLIVEIRA, Cássia Araújo de; ABREU, Waldir Ferreira de; OLIVEIRA, Damião Bezerra
Este artigo tem como principal objetivo demonstrar a influência da ideia de pós-modernidade para o conhecimento e, por conseguinte, para a educação. A pósmodernidade na esfera do conhecimento e da educação possui uma dimensão críticareflexiva, principalmente porque a expressão “pós-modernidade” problematiza o moderno e se faz presente em muitas situações como ruptura da própria modernidade. A proposta do artigo é a crítica que a ideia de pós-modernidade oferece como produção de conhecimento em educação, na medida em que os efeitos da pós-modernidade surgem como destaque no debate atual de conhecimento em educação. Para a metodologia do artigo utilizou-se de pesquisas bibliográficas, apoiadas em Gallo (2006), Pagni (2006) e Habermas (2000). O artigo busca compreender, de modo particular em que sentido a educação se insere na ideia de pós-modernidade.
Acesso aberto (Open Access)
Currículo, cultura e educação: a realidade insular do currículo em Belém
(Universidade Federal do Pará, 2015-06) GONÇALVES, Micheli Suellen Neves; ABREU, Waldir Ferreira de; OLIVEIRA, Damião Bezerra
Este artigo consiste em uma pesquisa bibliográfica, que busca problematizar as influências da cultura ribeirinha no currículo das escolas ribeirinhas de Belém, traçando como objetivo refletir sobre o currículo escolar nessas escolas. Qual identidade está expressa nesse currículo? Quais as contribuições do currículo pra a formação cultural e social dos sujeitos ribeirinhos de Belém? A pesquisa é de cunho qualitativo e adota como percurso metodológico a pesquisa bibliográfica, utilizando como base autores como Moreira e Silva (1995), Josenilda Silva J. (1993), Freire J. (2002), Fraxe (2004), Hage (2005) e Oliveira I. (2007 e 2008). Como resultado identificamos que redimensionar o currículo para atender a realidade sociocultural das comunidades ribeirinhas é mais do que um desafio epistemológico, de dar validade curricular a conhecimentos que são específicos e necessários a tal realidade, mas um desafio político de fazer valer direitos do cidadão a uma educação de qualidade e persuadir em prol da necessidade de um currículo que atenda efetivamente as singularidades da realidade ribeirinha
Acesso aberto (Open Access)
Estudo de caso como metodologia de pesquisa no cotidiano escolares: abordagem qualitativa
(Universidade Federal do Pará, 2004-09) ABREU, Waldir Ferreira de; SILVA, Hiléia Lúcia Gama da
O estudo está centrado na exposição da metodologia empregada no Trabalho de Conclusão de curso de Licenciatura Plena em Pedagogia no Campus Universitário do Baixo Tocantis, cujo título é “A disciplina na escola como questão teórica e prática: Um estudo de caso no Centro Educaional Olímpios – Vila dos Cabanos / Barcarena/PA”. O artigo objetiva mostrar como a problematização se articula com a determinação metodológica. Sobretudo busca apontar a importância do emprego do estudo de caso na pesquisa empírica do fenômeno educativo.
Acesso aberto (Open Access)
Evasão e fracasso na educação do campo: estudo de uma escola rural
(Universidade Federal do Pará, 2009-06) ABREU, Waldir Ferreira de; OLIVEIRA, Damião Bezerra; SILVA, Maria Domingas M. da
A pesquisa trata da evasão escolar em uma escola da zona rural do município de Concórdia do Pará. Constatou-se que as crianças participam da produção agrícola com seus familiares e, no período de colheita, elas se ausentam das atividades escolares para a vida produtiva da comunidade. O principal objetivo da investigação foi analisar as causas da evasão na Escola Santa Maria I, na zona rural do município de Concórdia do Pará. A pesquisa usou a abordagem qualitativa, com entrevistas semiestruturas com professores, alunos e famílias dos alunos, com a finalidade de compreender o proquê de a evasão escolar ser tão frequente na zona rural do minicípio, principalmente na escola localizada na comunidae Santa Maria I. Concluímos que o modelo educacional proposto pela Secretaria Municipal de Educação de Concórdia está descontextualizado da realidade da comunidade Santa Maria, assim como o currículo escolar não atende às necessidades da zona rural de Concórdia do Pará.
Acesso aberto (Open Access)
A história da construção do estatuto da criança e do adolescente e a política de atendimento: reflexões para o debate
(Universidade Federal do Pará, 2004-01) ABREU, Waldir Ferreira de
O artigo trata sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente fazendo um breve histórico sobre o mesmo. É um artigo que procura provocar nos leitores o interesse em voltar a discutir o ECA. Filaliza falando das políticas de atendimento estabelecidas pelo Estatuto e da redução da maioridade penal.
Acesso aberto (Open Access)
História de vida como metodologia de pesquisa: o relato de vida de um menino de rua da Praça da República em Belém do Pará
(Universidade Federal do Pará, 2004-09) ABREU, Waldir Ferreira de
O artigo aborda a história de vida como metodologia de pesquisa, procura mostrar que essa metodologia tem como finalidade relatar a vida, não somente de pessoas ilustres mas também do homem comum, sem se preocupar com a autenticidade dos fatos. Faz o relato da história de vida de um menino de rua da Praça da República, em Belém do Pará, e finaliza tecendo algumas considerações a respeito do relato de vida feito pelo menino.
Acesso aberto (Open Access)
A ludicidade no desenvolvimento da criança: uma experiência de iniciação científica
(Universidade Federal do Pará, 2014-08) ABREU, Waldir Ferreira de; OLIVEIRA, Damião Bezerra; ABREU, Aline; ALMEIDA, Aline; ROBERTO, Adriano; OLIVEIRA, Berline; DÁCIO, Ígora Irma Santos; MAIA, Jessica; SANTOS, Juliana; SILVA, Juliete; FERREIRA, Mirene; ASSIS, Ruth; PEREIRA, Sirley; VERAS, Victória
A atividade lúdica na educação, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança na sala de aula. O lúdico se apresenta como ferramenta de ensino para o desempenho e o desenvolvimento integral das crianças, proporcionando momentos de alegria, aprendizado e comprometimento com o aprender. O artigo é resultado das atividades de iniciação científica desenvolvidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação, Infância e Filosofia – GEPEIF/CNPq/UFPA, vinculado ao projeto de extensão, coordenado pelos professores Waldir Ferreira de Abreu e Damião Bezerra Oliveira: O lúdico como recurso didático na formação da criança. Tem como objetivo discutir a importância do lúdico no processo de desenvolvimento da criança, sobretudo na Educação Infantil, e apresentar as atividades lúdicas desenvolvidas com as crianças das escolas dos rios Quianduba e Ajuaí, em uma oficina sobre o lúdico.
Acesso aberto (Open Access)
Saberes e autonomia docente: um diálogo entre elementos imprescindíveis à formação do professor
(Universidade Federal do Pará, 2020-12) CARMO, Nilce Pantoja do; ABREU, Waldir Ferreira de
O presente trabalho faz-se como um desdobramento da dissertação “Um rio no caminho: processos de escolarização de alunos ribeirinhos em contexto escolar urbano”, apresentada em 2019 como critério avaliativo do título de Mestre em Educação ao Programa de Pós-Graduação em Educação (do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará). Neste ínterim, “Saberes e autonomia docente: um diálogo entre elementos imprescindíveis à formação do professor”, caracteriza-se como uma pesquisa bibliográfica, que objetiva compreender as relações peculiares aos saberes e à autonomia, discorrendo sobre como essa interação vem se constituindo no processo de formação do professor. Para tanto, buscou-se aporte nos trabalhos de Freire (1996), Contreras (2002) e Tardif (2014), autores que se debruçaram na abordagem de tais categorias (saberes e autonomia) vinculadas ao contexto formativo daqueles que estão afrente da prática educativa formal dos sujeitos. Os resultados do estudo apontam que a constituição da autonomia se associa diretamente ao aguçar dos saberes. Assim, a formação do professor deve considerar a relevância dos saberes como basilares ao fomento da autonomia docente.

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