Navegando por Autor "ROCHA, Carla Giovana Souza"

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Acesso aberto (Open Access)
A diversidade de práticas produtivas de famílias agroextrativistas na Amazônia
(Universidade Federal do Pará, 2020-12) FELIZARDO, Alciene Oliveira; ROCHA, Carla Giovana Souza
O presente trabalho visa caracterizar as práticas produtivas de famílias agroextrativistas amazônicas, evidenciando o processo de inserção da criação de aves proporcionado pela participação em projeto local. Para isso foram entrevistadas onze famílias das Ilhas do Capim, Caripetuba e Xingu, município de Abaetetuba no Pará. O estudo identificou que as famílias agroextrativistas das Ilhas do Capim, Caripetuba e Xingu são heterogêneas no que se refere à disponibilidade de bases de recursos (sociais e materiais), composição, organização e funcionamento do sistema família-estabelecimento. As famílias agroextrativistas foram enquadradas em três tipos: tipo I, com base restrita de recurso material com predominância de renda externa, tipo II, com base de recurso material com média diversidade e renda centrada no extrativismo do açaí, peixe e camarão e, tipo III, com base de recurso material com alta diversidade e múltiplas fontes de renda. Isso revela que as famílias agroextrativistas beneficiárias do projeto local desenvolvem práticas distintas orientadas pelas particularidades do sistema famíliaestabelecimento que implicam na permanência ou resistência diante de projetos desenvolvimento agrícola padronizados.
Acesso aberto (Open Access)
Etnofísica dos mecanismos de alavancas utilizados pelos agricultores na produção da farinha de mandioca, Senador José Porfírio, Pará
(Universidade Federal da Fronteira Sul, 2020-12) PEREIRA, Suely Lima; ROCHA, Carla Giovana Souza; FORMIGOSA, Marcos Marques
O presente artigo discute sobre a valorização dos conhecimentos de agricultores e agricultoras familiares na concepção de explanações diferenciadas no ensino de Ciências nas escolas do campo. Para esse fim, foram estudados os equipamentos utilizados pelos camponeses na produção de farinha de mandioca, como as alavancas, e a identificação dos mecanismos das prensas. Foram realizadas observação participante e entrevistas semiestruturadas e abertas, junto a três famílias no município de Senador José Porfírio, Pará. Por meio da abordagem da Etnofísica, verificou-se que esses trabalhadores constroem as prensas de forma manual, adaptam e melhoram o funcionamento das alavancas, conforme o andamento de suas atividades. Esses saberes tradicionais são transmitidos de geração em geração, via oralidade, percepções e experiências vividas. Os agricultores explicam a manipulação dos instrumentos e relacionam o objetivo a ser alcançado e o esforço a ser poupado, escolhendo as dimensões, o formato e os tipos de materiais para construção da prensa, sem que possuam conhecimento teórico de física. Essas competências podem ser utilizadas nas aulas de Ciências, a partir da realização de observação e entrevistas com os pais ou comunitários, feitas pelos próprios estudantes, ao processar o reconhecimento do mecanismo de alavanca em diversos equipamentos, ferramentas ou movimentos do cotidiano, constatando as forças envolvidas e a maneira de aperfeiçoá-los.
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A formação e atuação docente na disciplina de ciências em escolas do campo na Amazônia Paraense
(Universidade Federal da Fronteira Sul, 2019-12) TENÓRIO, Walcinéia Duarte; FORMIGOSA, Marcos Marques; ROCHA, Carla Giovana Souza; SANTANA, Ronaldo Henrique
Uma boa formação docente implica no processo de ensino e aprendizagem que qualifique e direcione o profissional para atuar em sua área de formação, mas não é raro encontrarmos professores em exercícios sem a formação na área, sobretudo nas escolas do Campo. Esse trabalho tem como objetivo geral analisar os reflexos da ausência de formação específica na atuação de docentes na disciplina de Ciências em escolas do campo, no município de Porto de Moz, Pará. Os interlocutores da pesquisa foram três professores que atuam nos anos finais do ensino fundamental com a disciplina de Ciências em escolas do campo. Além da observação e diário de campo, realizamos entrevistas, a partir de um roteiro com perguntas semiestruturadas, que, a posteriori, foram gravadas e transcritas. Esses dados foram analisados numa perspectiva qualitativa, onde identificamos que a predominância de professores sem formação na área de Ciências, falta de formação pedagógica e de apoio oferecido pela Secretaria Municipal de Educação, além de um quadro que revela a precarização do trabalho dos educadores que atuam no campo.
Acesso aberto (Open Access)
A formação na licenciatura em Educação do Campo para atuar com a disciplina de Física na educação básica
(Universidade Federal da Fronteira Sul, 2020) FORMIGOSA, Marcos Marques; ROCHA, Carla Giovana Souza; SILVA, Márcio Rogério da
Os cursos de Licenciatura em Educação do Campo têm, entre os seus diferenciais, a formação por área de conhecimento, dentre elas, a de Ciências da Natureza, que, em alguns Projetos Pedagógicos de Cursos (PPC), habilita os egressos para atuarem no Ensino Médio com as disciplinas escolares de Biologia, Química e Física. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa é investigar como vem ocorrendo a formação do professor que atuará na disciplina de Física, da Educação Básica, a partir de um curso de Licenciatura em Educação do Campo. A técnica de produção de informação foi de pesquisa documental em bancos de dados dos Censos da Educação Superior e da Educação Básica, de 2018 e 2019, respectivamente, além do PPC de um curso de Educação do Campo em funcionamento no interior do Estado do Pará. Esses dados foram analisados numa perspectiva qualitativa e mostram que há um percentual elevado de professores que atuam nessa disciplina sem formação adequada, dado o baixo número de docentes de Física que se formam no País. Esse percentual fica mais acentuado quando olhamos para os professores atuantes nas escolas do campo. Ademais, mostra que a carga horária das atividades curriculares no curso de Educação do Campo destinada à disciplina de Física é muito baixa, correspondente a apenas 7,2% do total, além dos conteúdos presentes nas ementas dessas atividades serem predominantes da Física clássica, sugerindo que não há abordagem que os relacione com os modos de vida dos sujeitos do campo.