Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB/IG
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Navegando Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais - PROFCIAMB/IG por CNPq "CNPQ"
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Dissertação Acesso aberto (Open Access) A compostagem de resíduos orgânicos como ferramenta pedagógica no ensino de ciências ambientais na Amazônia(Universidade Federal do Pará, 2026-06-24) SILVA, Mauricio Alves; SANTOS, Davis Castro dos; http://lattes.cnpq.br/7784257182257171; https://orcid.org/0000-0003-0375-6949; ARAÚJO, Maria Ludetana; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; NASCIMENTO, Manoel Euclides do; PEREIRA, Simone de Fátima Pinheiro; GUEDES, Aureliano da Silva; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; http://lattes.cnpq.br/7553350495254539; http://lattes.cnpq.br/6059412003152989; http://lattes.cnpq.br/8976395468443828; https://orcid.org/0000-0002-2556-211X; https://orcid.org/0000-0002-7492-1318Esta pesquisa teve como objetivo investigar a compostagem de resíduos orgânicos como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências Ambientais no contexto escolar amazônico. Especificamente, buscou-se desenvolver uma intervenção pedagógica fundamentada na compostagem escolar, implementar composteiras pedagógicas e analisar suas contribuições para a educação ambiental e para o ensino de Ciências Ambientais. O estudo foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Lauro Sodré, localizada em Belém, Pará, envolvendo estudantes, professores e merendeiras em atividades voltadas à educação ambiental e à gestão sustentável de resíduos orgânicos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de uma intervenção pedagógica fundamentada na Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. As ações incluíram oficinas educativas, atividades práticas de compostagem, construção e utilização de composteiras escolares, aplicação de questionários e observação participante. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos foram interpretados a partir dos registros produzidos durante a intervenção. Os resultados evidenciaram elevada aceitação da intervenção pedagógica e o reconhecimento da compostagem como estratégia de educação ambiental, favorecendo a sensibilização dos participantes quanto à redução do desperdício de alimentos, à separação adequada dos resíduos orgânicos e à adoção de práticas sustentáveis no ambiente escolar. Observou-se, ainda, o fortalecimento da integração entre teoria e prática, contribuindo para a construção de conhecimentos relacionados às Ciências Ambientais e à sustentabilidade. Conclui-se que a compostagem escolar constitui uma ferramenta pedagógica eficaz para promover uma educação ambiental crítica, participativa e contextualizada, apresentando potencial para ser replicada em outras instituições de ensino da região amazônica.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Do plástico ao tecido: banner sustentável como ferramenta didática no ensino de ciências ambientais(Universidade Federal do Pará, 2026-04-28) PIMENTA, Patrícia Yasmin Lima; KETTLE, Wesley Oliveira; http://lattes.cnpq.br/9421187953739248; BASTOS, Carlos de Castro; RODRIGUES, Janes Kened; NASCIMENTO, Rosemery da Silva; http://lattes.cnpq.br/5957760591235451; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; http://lattes.cnpq.br/9987948688921732; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391; https://orcid.org/0000-0001-8934-8502A presente pesquisa abordou a substituição dos banners de PVC, amplamente utilizados em eventos educacionais, por banners sustentáveis confeccionados em tecido, considerando os impactos ambientais associados a materiais não biodegradáveis. O estudo teve como objetivo contribuir para a sensibilização ambiental no ensino de ciências ambientais, por meio do desenvolvimento de um guia educacional voltado à promoção de práticas sustentáveis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, realizada com discentes de um curso de licenciatura em história, com coleta de dados por meio de questionários diagnóstico e pós-intervenção, sendo os dados analisados com base na análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, inicialmente, os participantes apresentavam pouca problematização acerca dos impactos ambientais do uso do PVC, após a intervenção, os dados sugerem a ampliação da compreensão da temática, o reconhecimento do banner de tecido como alternativa viável e o desenvolvimento de reflexões sobre práticas mais sustentáveis.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Educação, ambiente e saúde: prevenindo a dengue por meio da aplicação de uma sequência didática(Universidade Federal do Pará, 2025-09-02) SOUZA, Bruno Fernando Moraes de; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; NASCIMENTO, Rosemery da Silva; ARAUJO, Maria Ludetana; RIBEIRO, Sheyla Mara Almeida; http://lattes.cnpq.br/9987948688921732; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/6188651927137776; https://orcid.org/0000-0001-8934-8502; https://orcid.org/0000-0003-2994-0277A dengue configura-se como um expressivo problema de saúde pública no Brasil, em razão de sua elevada incidência, ampla distribuição territorial e dos impactos sociais, ambientais e econômicos associados à indicação da doença. Nesse contexto, a educação em saúde, articulada ao ensino das Ciências Ambientais, apresenta-se como uma estratégia essencial para a prevenção da dengue, especialmente quando fundamentada em metodologias ativas que promovem a participação crítica dos estudantes. Assim, esta pesquisa teve como objetivo desenvolver, aplicar e avaliar uma sequência didática voltada à educação em saúde para a prevenção da dengue, tendo como produto educacional a elaboração de uma cartilha educativa destinada ao público escolar. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, caracterizando-se como pesquisa-ação, e foi desenvolvido com estudantes do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Enfermagem. A sequência didática contemplou atividades diagnósticas iniciais, palestras interativas, rodas de conversa, práticas gamificadas, visita técnica acompanhada por Agentes de Combate às Endemias e a realização de uma feira educativa. A cartilha educativa foi elaborada com base nos conhecimentos construídos ao longo das atividades pedagógicas, em revisão sistemática da literatura científica e em documentos oficiais do Ministério da Saúde, incorporando dados epidemiológicos atualizados do contexto brasileiro. Os resultados evidenciaram aumento significativo no desempenho dos estudantes, com a média de acertos nas avaliações diagnósticas passando de 7,71 para 14,55 pontos. Questões que apresentavam baixo desempenho inicial demonstraram melhoria superior a 70% após a aplicação da sequência didática. A feira educativa contou com a participação de 68 visitantes, ampliando o alcance social da ação. A cartilha, organizada em linguagem acessível, com recursos gráficos e atividades interativas, favoreceu a inclusão educacional e a participação ativa da comunidade escolar na adoção de práticas preventivas. O estudo contribui para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 3 (Saúde e Bem-Estar) e o ODS 4 (Educação de Qualidade), reforçando a relevância de metodologias educacionais inovadoras na promoção da saúde pública.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ensino interativo e recursos hídricos: um manual baseado em metodologias ativas como proposta para o ensino fundamental(Universidade Federal do Pará, 2026-02-25) SILVA, Saulo Araujo da; SOUZA JUNIOR, Pedro Moreira de; http://lattes.cnpq.br/3194428833833524; https://orcid.org/0000-0002-6964-562X; PEREIRA, Simone de Fátima Pinheiro; http://lattes.cnpq.br/6059412003152989; https://orcid.org/0000-0002-2556-211X; SANTOS, Davis Castro dos; SANTOS, Neuma Teixeira dos; CRUZ, Felipe Alex Santiago; http://lattes.cnpq.br/7784257182257171; http://lattes.cnpq.br/1880578794491069; http://lattes.cnpq.br/4156324727497674; https://orcid.org/0000-0003-0375-6949; https://orcid.org/0000-0003-3026-4296; https://orcid.org/0000-0002-3931-298XA presente dissertação, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Rede Nacional para o Ensino das Ciências Ambientais (PROFCIAMB), aborda a lacuna pedagógica na articulação entre o conhecimento científico sobre Recursos Hídricos e a prática educativa no Ensino Fundamental. Nesse contexto, propõe-se o desenvolvimento de um Manual intitulado "Ensino Interativo e Recursos Hídricos", fundamentado em Metodologias Ativas e no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), como recurso mediador no processo de ensino-aprendizagem. O estudo está alinhado aos princípios da Pedagogia Histórico-Crítica e da Educação Problematizadora, buscando contribuir para práticas pedagógicas mais contextualizadas e participativas. A metodologia adotada caracteriza-se como pesquisa-ação, com abordagem quali-quantitativa, envolvendo a aplicação do Manual em uma turma de 34 estudantes do Ensino Fundamental. A coleta de dados foi estruturada por meio de instrumentos que contemplam aspectos relacionados à usabilidade do recurso e à sua contribuição no contexto pedagógico, organizados em diferentes dimensões analíticas. Além disso, foram consideradas atividades desenvolvidas em ambiente escolar e em campo, com o objetivo de integrar teoria e prática no processo educativo. A pesquisa também contempla a análise de produções dos estudantes como forma de compreender os processos de construção do conhecimento. O contexto de aplicação envolve uma escola situada em área próxima a um recurso hídrico local, favorecendo a utilização do espaço como ambiente de aprendizagem. Dessa forma, o estudo busca fortalecer práticas educativas voltadas à temática ambiental no ensino básico.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Manejo e soltura de quelônios na Amazônia paraense: contribuições para o ensino das Ciências Ambientais(Universidade Federal do Pará, 2023-09-29) SILVEIRA, Safira Guerreiro; SILVA, Marilena Loureiro da; http://lattes.cnpq.br/7261982145077537; FERREIRA, Cristiane de Paula; http://lattes.cnpq.br/7804816854015308; ARAÚJO, Maria Ludetana; OLIVEIRA, Ivana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578A presente dissertação partiu da compreensão de que ainda persiste uma grande necessidade em conscientizar a população na importância da conservação dos recursos naturais, através de programas capazes de promover o incentivo ao cuidado com meio ambiente e principalmente ensinar princípios da gestão e manejo dos animais, como é desenvolvido em algumas experiências já consolidadas de manejo, a exemplo do Projeto de Manejo e Soltura de Quelônios do Município de Juruti – Baixo Amazonas/PA, que se constituiu como ponto de partida para o interesse em desenvolver um instrumento didático pedagógico destinado ao tratamento desta temática nas salas de aulas para o ensino de Ciências Ambientais. O problema norteador para a realização da pesquisa e elaboração do produto da dissertação se referiu a: como introduzir a temática de conservação animal, em especial, a conservação dos quelônios da Amazônia nas práticas escolares, e como isso contribui para o Ensino de Ciências Ambientais. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica e documental acerca das temáticas trabalhadas pelo projeto de Manejo e Soltura de Quelônios, seus desdobramentos e relação com as ciências ambientais, educação ambiental, interdisciplinaridade, e desenvolvimento comunitário, bem como a elaboração de um jogo de tabuleiro e sua validação por profissionais da educação básica. Os resultados da pesquisa realizada e do produto elaborado, nos indicaram que a utilização de um instrumento didático-pedagógico baseado em questões socioambientais que sejam capazes de despertar nos alunos o interesse pela tematização e problematização de sua realidade pode colaborar para a inserção dessas questões no cotidiano das práticas escolares. As respostas obtidas no processo de validação do jogo nos demonstram sua boa aceitabilidade pelos profissionais da área e suas potencialidades para fortalecer o ensino das ciências ambientais sob o enfoque interdisciplinar.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Percepção dos impactos de resíduos sólidos em um ambiente costeiro: metodologia ativa entre estudantes de uma ilha da costa amazônica(Universidade Federal do Pará, 2024-05-06) COSTA, Wanderson Roque Oliveira da; CANETE, Voyner Ravena; http://lattes.cnpq.br/9961199993740323; https://orcid.org/0000-0001-8528-3086; CANETE, Thales Maxiliano Ravena; DIAZ, Rafael Paiva de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/0071623721470815A presente pesquisa investiga as inter-relações entre a Educação Ambiental e o ensino das Ciências Ambientais no contexto escolar, tendo como foco o problema do descarte inadequado de resíduos sólidos na Ilha de Algodoal/Maiandeua, localizada na região amazônica paraense (Brasil). A pesquisa foi desenvolvida a partir da observação da gestão local de resíduos, com ênfase no período do veraneio—época que coincide com as férias escolares e em que se intensifica o fluxo de visitantes à ilha—,resultando em um aumento significativo da produção e acúmulo de resíduos sólidos nas praias e ambientes aquáticos, com impactos diretos sobre os ecossistemas locais. Diante desse cenário, a pesquisa analisa os principais problemas ambientais associados ao descarte de resíduos nas praias da ilha, propondo como estratégia pedagógica a elaboração e aplicação de um jogo didático intitulado “tabuleiro ecológico”. A construção do jogo foi baseada na pesquisa participativa e na percepção ambiental dos estudantes da Escola de Ensino Fundamental Maria de Lourdes Ferreira, promovendo o engajamento crítico e reflexivo sobre a temática. Por fim, a proposta destaca a relevância da integração entre saberes científicos e conhecimentos tradicionais como caminho para fortalecer ações educativas voltadas à conservação dos ecossistemas amazônicos.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Plataforma Eco Redes Amazônica na realidade do ensino médio paraense(Universidade Federal do Pará, 2026-02-27) FONSECA, Gisele Pinheiro; ARAUJO, Maria Ludetana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; PEREIRA, Maria do Socorro Vasconcelos; LIMA, Francisco Willams Campos; CORRÊA, Homero Vilar; http://lattes.cnpq.br/8464004094228951; http://lattes.cnpq.br/3830731699132201; http://lattes.cnpq.br/2701594141475248; https://orcid.org/0000-0002-4753-6422Esta pesquisa analisa a implementação da Plataforma Eco Redes Amazônica no ensino de Ciências Ambientais no Ensino Médio paraense, evidenciando desafios relacionados à escassez de recursos didáticos contextualizados e à necessidade de integrar as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) a uma proposta de alfabetização científica articulada às especificidades socioambientais da Amazônia. Sob a metodologia da pesquisa-ação, este estudo investigou como a mediação por uma plataforma digital interativa e territorializada contribui para o ensino da área e para o fomento do protagonismo juvenil. O objetivo central foi analisar o potencial mediador da "Plataforma ECO Redes Amazônica", concebida como um ecossistema digital para o fortalecimento da consciência ecológica e suporte pedagógico interdisciplinar. Para tanto, diagnosticaram-se entraves tecnológicos locais, fundamentou-se o papel das TDIC e avaliou-se a plataforma como espaço de socialização de práticas sustentáveis. A abordagem de pesquisa quanti-qualitativa envolveu docentes e discentes da Escola Salesiana do Trabalho (Belém-PA). Os resultados revelaram que a integração de projetos práticos como o protótipo de isolamento térmico com caroço de açaí à mediação digital amplificou o engajamento discente e a percepção de soberania tecnológica. Conclui-se que a plataforma transcende a função de suporte técnico, consolidando-se como uma extensão da prática pedagógica regionalizada.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Práticas pedagógicas no ensino das ciências ambientais no ensino médio paraense(Universidade Federal do Pará, 2026-02-09) ALEIXO, Gleicy Roberta de Souza; ARAUJO, Maria Ludetana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; CORRÊA, Homero Vilar; LIMA, Francisco Willams Campos; PEREIRA, Maria Socorro Vasconcelos; http://lattes.cnpq.br/2701594141475248; http://lattes.cnpq.br/3830731699132201; http://lattes.cnpq.br/8464004094228951; https://orcid.org/0000-0002-4753-6422Esta dissertação tem como objeto de estudo as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio paraense no campo das Ciências Ambientais, considerando os desafios e as possibilidades de um ensino contextualizado, interdisciplinar e articulado à realidade socioambiental amazônica. A pesquisa orienta-se pela seguinte questão central: de que maneira as práticas pedagógicas no Ensino Médio do Instituto de Educação do Estado do Pará (IEEP) podem contribuir para a contextualização do ensino das Ciências Ambientais a partir das experiências e do território dos estudantes? Parte-se do pressuposto de que o ensino das Ciências Ambientais, quando fundamentado nas diretrizes curriculares nacionais, especialmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e articulado às realidades locais, pode favorecer o desenvolvimento de competências cognitivas, socioemocionais e ético-políticas, contribuindo para uma formação integral. Os objetivos do estudo consistem em analisar a evolução histórica do ensino das Ciências Ambientais em perspectiva global; caracterizar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino Médio paraense; e elaborar um e-book de orientações pedagógicas voltado ao ensino das Ciências Ambientais, fundamentado em princípios da formação de professores e orientado ao fortalecimento da prática docente. A metodologia adotada é de natureza bibliográfica, documental e de campo, com abordagem qualitativa, articulando revisão teórica e análise empírica a partir da aplicação de questionários a professores do Ensino Médio. A pesquisa de campo foi realizada no IEEP, localizado em Belém, tendo como sujeitos docentes que atuam nessa etapa da Educação Básica. Os resultados da pesquisa evidenciam que as práticas pedagógicas em Ciências Ambientais no contexto investigado são marcadas, predominantemente, por ações pontuais e pouco sistematizadas, condicionadas por lacunas na formação docente, fragilidades na organização curricular e limitações institucionais. Ao mesmo tempo, identificam-se potencialidades relacionadas à valorização do território, à interdisciplinaridade e ao uso de metodologias participativas, especialmente projetos e atividades práticas, reconhecidas pelos docentes como estratégias capazes de ampliar o engajamento dos estudantes. Diante desse cenário, o e-book elaborado nesta dissertação apresenta-se como instrumento de apoio à formação docente e ao planejamento pedagógico, ao articular fundamentos teóricos, orientações metodológicas e propostas contextualizadas, contribuindo para o fortalecimento de práticas pedagógicas críticas, interdisciplinares e socialmente referenciadas no Ensino Médio paraense.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Tecnologia social de saneamento e ensino integrado: processos formativos para sustentabilidade em uma comunidade ribeirinha amazônica(Universidade Federal do Pará, 2026-03-31) ARAÚJO, Silvio Levy Franco; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; FERREIRA, Cristiane de Paula; http://lattes.cnpq.br/7804816854015308; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; KAWAKAMI, Silvia Keiko; ROCHA, Helena Midori Kashiwagi da; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; http://lattes.cnpq.br/5306256489815710; http://lattes.cnpq.br/3191052327210152; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620; https://orcid.org/0000-0002-0548-7976; https://orcid.org/0000-0003-2565-5428 País de Nacionalidade BrasilEsta dissertação analisa a integração entre educação ambiental crítica e tecnologias sociais de saneamento em uma comunidade ribeirinha amazônica, com foco na construção de processos formativos participativos voltados à promoção da sustentabilidade socioambiental. A pesquisa foi desenvolvida na comunidade Maria Petrolínia do Porto Ceasa, em Belém–PA, envolvendo a implantação de uma unidade demonstrativa composta por fossa séptica biodigestora e jardim filtrante, associada à realização de oficinas pedagógicas estruturadas a partir dos Três Momentos Pedagógicos (3MP) — problematização inicial, organização do conhecimento e aplicação do conhecimento —, articuladas a uma sequência didática contextualizada. A metodologia caracteriza-se como qualitativa, com abordagem de pesquisa-ação participante e estudo de caso, utilizando observação participante, aplicação de questionário multidimensional e análise de indicadores de avaliação social. Como produtos educacionais, foram elaborados um manual prático e uma cartilha didática pedagógica, concebidos como instrumentos de mediação entre o conhecimento técnico-científico e os saberes locais. Os resultados evidenciam avanços na compreensão e na apropriação das tecnologias sociais pelos participantes, bem como elevada aceitação das soluções implantadas e dos produtos educacionais. Destacam-se o fortalecimento da consciência socioambiental, da autonomia progressiva e do protagonismo comunitário, além da intenção de uso e manutenção das tecnologias implementadas. Conclui-se que a integração entre educação ambiental crítica e tecnologias sociais de saneamento constitui estratégia viável para o enfrentamento das vulnerabilidades sanitárias em comunidades ribeirinhas amazônicas, contribuindo para a promoção da saúde, da sustentabilidade e da justiça socioambiental.