Navegando por Assunto "Chess game"

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Acesso aberto (Open Access)
Os jogos de regras e o desenvolvimento de habilidades matemáticas sob a perspectiva wittgensteiniana: um estudo a partir do xadrez
(Universidade Federal do Pará, 2020-04-17) CRUZ, Jaqueline Valério da; SILVA, Paulo Vilhena da; http://lattes.cnpq.br/2979203220976406; https://orcid.org/ 0000-0002-2573-6255; SILVEIRA, Marisa Rosâni Abreu da; http://lattes.cnpq.br/3588315106445865; http://orcid.org/0000-0002-3147-9478
Nossa pesquisa tem por principal objetivo investigar como as habilidades matemáticas, segundo a perspectiva da Filosofia Wittgensteiniana, podem ser desenvolvidas pela prática dos jogos no âmbito escolar, com ênfase, principalmente, nos benefícios apontados pela prática do xadrez. Buscamos, então, mostrar como a prática dos jogos de regras pode contribuir no desenvolvimento de habilidades importantes para o domínio da linguagem matemática, analisando, de forma terapêutica, como os conceitos psicológicos atribuídos a estas habilidades são apresentadas na literatura da Educação Matemática, visto que a maioria dostrabalhos acerca da temática dos jogos estão atrelados ao modelo cognitivo, onde desenvolvem suas análises no mental, independente da linguagem. Sendo assim, apontaremos as habilidades em uma perspectiva wittgensteiniana, tais como os conceitos de “seguir regras”, “compreender” e o “ver como”, que são apresentados pelo Filósofo como habilidades linguísticas. Para tanto, conduziremos a nossa pesquisa por meio de uma discussão teórica acerca da importância dos jogos na literatura da Educação Matemática e o domínio de técnicas baseadas nas ideias do filósofo austríaco Ludwig Wittgenstein. Desta forma, tais habilidades desenvolvidas – raciocínio lógico, memorização, etc. – são compreendidas como o domínio de regras, técnicas linguísticas, de acordo com cada jogo de linguagem.
Acesso aberto (Open Access)
O ensino de História e o jogo de xadrez: um guia para Professores
(Universidade Federal do Pará, 2026-01-09) ANDRADE JÚNIOR, João Carlos de; NUNES, Francivaldo Alves; http://lattes.cnpq.br/4125313573133140; https://orcid.org/0000-0002-2750-0625; BRITO, Adilson Júnior Ishihara; REIS, Ana Isabel Ribeiro Parente Cortez; BARBOSA, Francy Taissa Nunes; http://lattes.cnpq.br/5217224392697515; http://lattes.cnpq.br/3792207396709806; http://lattes.cnpq.br/7271795330780078; https://orcid.org/0000-0002-9072-8956; https://orcid.org/0000-0003-3026-3787; https://orcid.org/0009-0006-7778-9929
A dissertação propõe investigar o uso do jogo de xadrez como instrumento pedagógico no Ensino de História, com o objetivo de promover aprendizagens históricas e o desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes do Ensino Médio. Parte do diagnóstico de que muitos alunos apresentam dificuldades em atribuir sentido aos conteúdos históricos, percebendo-os como distantes de suas vivências. Nesse contexto, o xadrez é concebido não apenas como recurso lúdico, mas como linguagem simbólica e metafórica capaz de problematizar relações de poder, conflitos, desigualdades e transformações sociais. Do ponto de vista conceitual, a pesquisa fundamenta-se na Didática da História, nas noções de Aprendizagem Histórica, conforme Bergmann, Schmidt e Cainelli, na categoria de Consciência Histórica, em Rüsen, e na compreensão do jogo como elemento cultural, em Huizinga. Metodologicamente, adota a pesquisa-ação, desenvolvida em uma escola pública de Ensino Médio em Tempo Integral, com utilização de questionários, produções textuais, entrevistas, oficinas com xadrez, análise audiovisual e autoavaliações. Os resultados indicam maior engajamento discente, ressignificação do Ensino de História e avanços na construção da consciência histórica. Como produto educacional, apresenta-se um guia pedagógico que sistematiza orientações e intervenções didáticas para o uso do xadrez nas aulas de História, com a finalidade de apoiar a prática docente.