O ensino de História e o jogo de xadrez: um guia para Professores

A dissertação propõe investigar o uso do jogo de xadrez como instrumento pedagógico no Ensino de História, com o objetivo de promover aprendizagens históricas e o desenvolvimento da consciência histórica dos estudantes do Ensino Médio. Parte do diagnóstico de que muitos alunos apresentam dificuldades em atribuir sentido aos conteúdos históricos, percebendo-os como distantes de suas vivências. Nesse contexto, o xadrez é concebido não apenas como recurso lúdico, mas como linguagem simbólica e metafórica capaz de problematizar relações de poder, conflitos, desigualdades e transformações sociais. Do ponto de vista conceitual, a pesquisa fundamenta-se na Didática da História, nas noções de Aprendizagem Histórica, conforme Bergmann, Schmidt e Cainelli, na categoria de Consciência Histórica, em Rüsen, e na compreensão do jogo como elemento cultural, em Huizinga. Metodologicamente, adota a pesquisa-ação, desenvolvida em uma escola pública de Ensino Médio em Tempo Integral, com utilização de questionários, produções textuais, entrevistas, oficinas com xadrez, análise audiovisual e autoavaliações. Os resultados indicam maior engajamento discente, ressignificação do Ensino de História e avanços na construção da consciência histórica. Como produto educacional, apresenta-se um guia pedagógico que sistematiza orientações e intervenções didáticas para o uso do xadrez nas aulas de História, com a finalidade de apoiar a prática docente.