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Acesso aberto (Open Access)
Contribuições de uma abordagem processual para o desenvolvimento da escrita em inglês no ensino superior
(Universidade Federal do Pará, 2025-02-27) SANTOS, Daniel Carmo; ARAÚJO, Marcus de Souza; http://lattes.cnpq.br/1803218796986644; HTTPS://ORCID.ORG/0000-0001-5403-0879; ELIASQUEVICI, Marianne Kogut; http://lattes.cnpq.br/6655468164115415
A escrita é muitas vezes negligenciada dentre as quatro habilidades linguísticas essenciais (ouvir, falar, ler e escrever) no ensino do inglês como língua estrangeira (Korth et al., 2017; Martínez. López-Díaz; Peréz, 2019; Nondabula, Nomlomo, 2023). Pela complexidade cognitiva e linguística que exige, a escrita acaba não sendo explorada didaticamente de maneira efetiva e integrada às outras habilidades linguísticas, sendo reduzida a atividades isoladas em livros didáticos. Frequentemente, esses exercícios de produção textual fundamentam-se na abordagem da escrita como produto, em que o texto restringe-se à elaboração de única versão passível de avaliação normativa pelo docente. No curso de graduação de Letras-Língua Inglesa da Universidade Federal do Pará (UFPA), campus Belém, os alunos passam por cinco disciplinas, Língua Inglesa 1, 2, 3, 4 e 5, para desenvolver fluência no idioma. Entretanto, a escrita ainda é uma das habilidades linguísticas de maior dificuldade entre os alunos. À vista disso, essa dissertação de mestrado apresenta uma pesquisa que teve por objetivo o desenvolvimento e a concepção de um conjunto de atividades, denominado Write Up!, que utiliza a abordagem da escrita como processo, para auxiliar os alunos da disciplina Língua Inglesa I a desenvolverem sua habilidade da escrita em inglês. A abordagem processual contrasta da escrita como produto ao levar em consideração diferentes etapas – planejamento, esboçamento, revisão, edição e publicação - que podem ser revisitadas para melhoria do texto (Tribble, 1996; Harmer, 2015; Rhalmi, 2018). A metodologia adotada nesta pesquisa compreendeu diversas etapas até a materialização do produto, incluindo o planejamento, baseado em pesquisa bibliográfica; o desenvolvimento das atividades; e a validação, realizada por painel de especialistas, testagem com uma turma de alunos e coleta de feedback de alunos e do professor. Os resultados indicaram que existe um espaço para trabalhar a escrita de forma processual na disciplina, e que esta abordagem pode contribuir para o desenvolvimento da habilidade de escrita pelos alunos. Além disso, há o potencial de sensibilizar os alunos para a importância de valorizar esta habilidade tanto em suas aprendizagens como também em suas futuras práticas como professores.
Acesso aberto (Open Access)
Historiografia e Memórias em Dança: a dramaturgia do corpo
(Universidade Federal do Pará, 2023-04-18) SOUSA , Maria Marta Jardim; FREITAS , Waldete Brito Silva de; http://lattes.cnpq.br/5708316499099792; FREITAS , Waldete Brito Silva de; SOUSA, Luiza Monteiro e; ALMEIDA, Ivone Maria Xavier de Amorim; http://lattes.cnpq.br/5708316499099792; http://lattes.cnpq.br/1365524959135039; http://lattes.cnpq.br/5012937201849414
A presente pesquisa desenvolveu em forma de projeto intitulado, Historiografia e memórias em dança: dramaturgia do corpo, processos criativos em dança apoiados nas histórias e memórias de alunas do Curso Técnico em Dança na Escola das Artes São Lucas na cidade de Castanhal/PA. Os processos desenvolvidos se baseiam em experiências sensoriais e sinestésicas, percepção do corpo a partir do sujeito, numa abordagem fenomenológica, utilizando técnicas de Educação Somática, Improvisação em Dança e Jogo Corporal; as questões abordadas envolvem os processos criativos para uma dramaturgia do corpo baseada em Pina Bausch, narrativas diferenciadas para a construção de um espetáculo e a experiência em dança das alunas na escola e externa a ela, assim o objetivo da pesquisa foi desenvolver processos criativos a partir da história e memória das alunas que culminou em um espetáculo intitulado Corpo-Memória. Faço uma leitura da dança desenvolvida na escola São Lucas contextualizando com a realidade local. A pesquisa conversa com autores que trazem contribuições relevantes ao processo, como Leonardo Boff, Merleau-Ponty, José Gil, Angel Vianna, Jussara Miller, Juliana Silveira, Isabel Marques e Cecília Salles, entre outros. A partir das técnicas utilizadas nos processos foi possível desenvolver aspectos do intérprete criador em dança, experimentar dinâmicas envolvendo estratégias diversas com o uso de história, fotografia, música e interpretação. A montagem da obra foi desenvolvida em conjunto com as participantes num processo colaborativo a partir de um cenário contemporâneo.