Navegando por Assunto "Temporalities"

Agora exibindo 1 - 3 de 3

Acesso aberto (Open Access)
Currículo e as relações de temporalidades no ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental: uma análise a partir da prática docente em uma Escola Pública no município de São Sebastião da Boa Vista/Pa
(Universidade Federal do Pará, 2025-09-25) FERREIRA, Adair José da Silva; CHAVES, Túlio Augusto Pinho de Vasconcelos; https://lattes.cnpq.br/0678870505162412; https://orcid.org/0000-0002-4008-5235; MESQUITA, Thiago Broni de; RIBEIRO, Madison Rocha; https://lattes.cnpq.br/9103271903652224; https://lattes.cnpq.br/8046770697856492; https://orcid.org/0009-0000-4099-8061; https://orcid.org/0000-0002-6681-7713
A presente dissertação tem por objetivo promover e desenvolver um estudo a partir do Ensino de História em uma escola da rede municipal na zona rural, região ribeirinha no município de São Sebastião da Boa Vista. A proposição da pesquisa constitui-se como abordagem a temática do Currículo e as relações de Temporalidades no Ensino de História. Os estudos estiveram ambientados na prática docente do Ensino Fundamental Menor, de modo em particular no quarto e quinto ano. Com perspectiva em entender, como os professores das séries iniciais desenvolvem e mobilizam a aula de história e das temporalidades, e os elementos que visam relacionar os aspectos de orientações curriculares. A partir pressuposto das fundamentações dos conhecimentos teóricos, da pedagogia do ensino/aprendizagem e dos conceitos histórico/temporais, objetivou-se relacionar os diálogos entre esses conhecimentos, e a epistemologia do contexto empírico escolar. Com a finalidade em fomentar a materialização dessas relações, fez-se usos dos diálogos com os docentes agentes participantes da pesquisa, através dos roteiros e protocolos de entrevistas e de conversas informais com vista as absolvições de informações, seus conhecimentos e de suas experiências. A pesquisa também desempenhou momentos experienciais com os discentes em sala de aula. A dimensão propositiva conclusiva dos estudos, que se constituiu como produto de pesquisa, culminou com a realização de uma formação continuada com os profissionais docentes que compõem o quadro da escola, espaço da pesquisa. Com a finalidade de promover os debates que abordam a importância da formação profissional docente como uma constância do processo que envolve a perspectiva da mediação didática e estratégias de ensino, nas séries iniciais do Ensino Fundamental.
Acesso aberto (Open Access)
Geograficidade e espacialidades urbanas na Amazônia: o caso das juventudes reassentadas em Altamira-PA com a construção da UHE Belo Monte
(Universidade Federal do Pará, 2024-03-27) CONCEIÇÃO, Ronicleici Santos da; OLIVEIRA, Assis da Costa; http://lattes.cnpq.br/1543002680290808; HTTPS://ORCID.ORG/0000-0003-3207-7400; HERRERA, José Antonio; http://lattes.cnpq.br/3490178082968263; https://orcid.org/0000-0001-8249-5024
Analisa-se com esta tese as espacialidades urbanas das juventudes reassentadas, afetadas pelo deslocamento compulsório causado pela Usina Hidrelétrica Belo Monte, na Região de Integração do Xingu, Pará, Amazônia a partir de 2011. Revela-se neste estudo a complexidade das mudanças e dos desafios enfrentados pelos jovens e oferece insights, caso outros projetos parecidos sejam projetados para e na região. O deslocamento compulsório resultou na ruptura de laços materiais e imateriais com seus antigos territórios, levando à reconfiguração das dinâmicas espaciais. No entanto, esses grupos têm demonstrado resiliência, construindo múltiplas identidades e subjetividades contornando as desigualdades socioespaciais. Embora os reassentamentos ofereçam instalações físicas melhores que as palafitas, a segregação socioespacial persiste, e os jovens continuam enfrentando uma nuance dessas desigualdades seu cotidiano. Logo, destaca-se a importância de se considerar não apenas a infraestrutura física do contexto habitacional, mas também as dimensões econômicas, sociais, políticas e culturais – na concepção de projetos dessa natureza. Um aspecto crítico é a necessidade de considerar as múltiplas temporalidades envolvidas nesses processos, reconhecendo que cada reassentado possui trajetória e experiências únicas para e com o espaço geografico. Aponta-se, então, para a importância de uma abordagem holística e interdisciplinar na análise dos impactos dos grandes projetos na região, com foco no bemestar das comunidades locais, especialmente das juventudes que enfrentam desafios reais e significativos na (re)construção de suas espacialidades urbanas. O estudo revela diversos aspectos das juventudes nos Reassentamentos Urbanos Coletivos (RUC) Jatobá e Laranjeiras, destacando que criar novas espacialidades requer tempo, por meio do espaço que condiciona as relações das juventudes, assim como as relações socioespaciais modam o espaço, tais como a ruptura da fronteira entre RUC e os espaços publicos da cidade, das quais nova e velhas relaçoes estão sendo (re)construídas, tais como, interações com o mercado de trabalho, uso dos espaços publicos, praticas de recreações com o rio Xingu, inseção em movimentos sociais, inserção na criminalização, bem como, a perpetuação deviolações aos direitos humanos.
Acesso aberto (Open Access)
Memória do excesso: vivência do deslocamento compulsório pela Hidrelétrica de Tucuruí
(Universidade Federal do Pará, 2019-08) MERCÊS, Jorge Augusto Santos das; CASTRO, Fábio Fonseca de; RAVENA CAÑETE, Voyner
Neste artigo descrevemos as narrativas mnemônicas sobre o deslocamento compulsório sofrido por pessoas atingidas pela implantação da Usina Hidrelétrica de Tucuruí no Rio Tocantins (Pará). Nosso objetivo é compreender os sentidos atribuídos às temporalidades localmente denominadas Breu Velho e Novo Breu por meio de metodologia etnográfica com execução de observação participante e entrevistas semiestruturadas e conversas informais com pessoas que viveram o deslocamento compulsório. Funcionando como referente da ausência da forma de vida nos lugares inundados pelo enchimento do lago artificial da usina, Breu Velho denomina a reapresentação de uma demanda por habitar que o Novo Breu não consagra devido ao excesso do evento, que rompeu as expectativas e inabilitou as dinâmicas sociais que conferiam segurança ao ambiente pela conformação de ser-no-mundo negligenciado pela inversão que a ontologia ocidental faz da pessoa.