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Campo DCValorIdioma
dc.creatorPEREIRA, Antônia Alves-
dc.creatorKOCH, Ingedore Grunfeld Villaça-
dc.date.accessioned2018-11-13T21:31:37Z-
dc.date.available2018-11-13T21:31:37Z-
dc.date.issued2014-06-
dc.identifier.citationPEREIRA, Antonia Alves; KOCH, Ingedore Villaça. Ensino-aprendizagem: referenciação e progressão textual no ensino superior. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, v. 53, n. 1, p. 183-199, jan./jun. 2014. Disponível em: <http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10395>. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2175-764Xpt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/10395-
dc.description.abstractThis article discusses reference and textual progression in the written production of students in the PARFOR-Letras, Portuguese language. It was found that these students have difficulty in making their texts progress, as well as difficulties in the process of reference. We base our discussion on the hypothesis that these difficulties stem from the type of language teaching to which they were exposed. Useful strategies are suggested for the teaching of reference and textual progression.pt_BR
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2018-11-13T21:31:37Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Artigo_EnsinoAprendizagemReferenciacao.pdf: 576064 bytes, checksum: fd88644d846f604bcc9089c78c656886 (MD5) Previous issue date: 2014-06en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofTrabalhos em Linguística Aplicadapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.source.urihttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-18132014000100010&lng=pt&nrm=isopt_BR
dc.subjectEnsino - Aprendizagempt_BR
dc.subjectLingüística textualpt_BR
dc.subjectEscola brasileirapt_BR
dc.titleEnsino-aprendizagem: referenciação e progressão textual no ensino superiorpt_BR
dc.title.alternativeTeaching-learning: reference and textual progression in higher educationpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::AVALIACAO DA APRENDIZAGEMpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9291556179518554pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9851642920435372pt_BR
dc.citation.volume53pt_BR
dc.citation.issue1pt_BR
dc.citation.spage183pt_BR
dcterms.citation.epage199pt_BR
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.1590/S0103-18132014000100010pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo, discutimos referenciação e progressão textual nas produções escritas de alunos do PARFOR-Letras, Língua Portuguesa. Nossa pesquisa revelou que esses alunos apresentavam dificuldades para fazer um texto progredir, além de dificuldades no processo de referenciação. No decorrer desse artigo, trabalhamos com a hipótese de que essas dificuldades são provenientes do tipo de ensino de língua a que estiveram expostos e sugerimos estratégias que podem ser úteis ao ensino de referenciação e progressão textual.pt_BR
dc.description.affiliationPEREIRA, A. A. Universidade Federal do Parápt_BR
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