Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS

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2019-06

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Universidade Federal do Pará

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Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas

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SOUZA, Jorge Raimundo da Trindade; BRITO, Licurgo Peixoto de. Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 33, p. 116-133, jan./jun. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5464. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11792. Acesso em: .

DOI

http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5464
O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) compreende a avaliação de habilidades e competências essenciais para a formação cidadã, um dos pressupostos da perspectiva educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Esta investigação qualitativa, com aspectos quantitativos, teve o objetivo de analisar concepções CTS nas questões associadas ao ensino de Química deste exame, no período compreendido entre 2009 a 2015 (novo Enem). Assim, neste estudo, foi preciso analisar o conteúdo e a estrutura das questões que possuem relação com o ensino de Química, examinando se e como ocorreu a aproximação destas questões com os princípios da perspectiva educacional CTS, e que condições determinam a mediação desta relação de proximidade. Como instrumento de análise das questões, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD). Entre as 156 questões analisadas, que são pertinentes ao ensino de Química, 46,1% não apresentaram aproximação com os princípios do enfoque CTS; 32,1% mostraram aparente relação com estes pressupostos e 21,8% estão associadas aos princípios do enfoque CTS. Os resultados mostraram que as questões do novo Enem apresentam aproximação, em diferentes níveis, dos princípios teóricos do enfoque CTS.

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SOUZA, Jorge Raimundo da Trindade; BRITO, Licurgo Peixoto de. Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 33, p. 116-133, jan./jun. 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v15i33.5464. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/11792. Acesso em: .