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dc.creatorQUARESMA, João Cláudio Brandemberg-
dc.date.accessioned2021-02-25T00:49:52Z-
dc.date.available2021-02-25T00:49:52Z-
dc.date.issued2015-06-
dc.identifier.citationBRANDEMBERG, João Cláudio. Enculturação, formação de professores e ensino de matemática: uma discussão sobre visão ampliada dos valores culturais e conhecimento aprofundado do conteúdo. Margens, online, v. 9, n. 12, p. 186-202, jun. 2015. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v9i12.3057. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12894. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn1982-5374pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12894-
dc.description.abstractThis paper addresses an approach to mathematics as a cultural phenomenon, considering the social activities that stimulate the formation of mathematical concepts and cultural values related to these activities. This approach leads us to an analysis of teaching and teacher education process from the concept of “Mathematical Enculturation”, described by Bishop (1999), aiming for a greater commitment and better teaching performance of teachers of mathematics.en
dc.description.provenanceSubmitted by Larissa Santos (larissasilvasantos1307@gmail.com) on 2020-11-25T20:31:27Z No. of bitstreams: 2 Artigo_EnculturacaoFormacaoProfessores.pdf: 289359 bytes, checksum: c05b7639495ae3b6237e13404c659534 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2021-02-25T00:49:51Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Artigo_EnculturacaoFormacaoProfessores.pdf: 289359 bytes, checksum: c05b7639495ae3b6237e13404c659534 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2021-02-25T00:49:52Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Artigo_EnculturacaoFormacaoProfessores.pdf: 289359 bytes, checksum: c05b7639495ae3b6237e13404c659534 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2015-06en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofMargenspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/-
dc.source.urihttps://www.periodicos.ufpa.br/index.php/revistamargens/article/view/3057pt_BR
dc.subjectEnculturação matemáticapt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectRepresentação simbólicapt_BR
dc.subjectValores culturaispt_BR
dc.subjectMathematical enculturationen
dc.subjectTeacher trainingen
dc.subjectSymbolic representationen
dc.subjectCultural valuesen
dc.titleEnculturação, formação de professores e ensino de matemática: uma discussão sobre visão ampliada dos valores culturais e conhecimento aprofundado do conteúdopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3873561463033176pt_BR
dc.citation.volume9pt_BR
dc.citation.issue12pt_BR
dc.citation.spage186pt_BR
dcterms.citation.epage202pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/rmi.v9i12.3057pt_BR
dc.description.resumoNeste artigo, tratamos de uma abordagem da Matemática como um fenômeno cultural, considerando as atividades sociais que estimulam a formação dos conceitos matemáticos e os valores culturais relacionados a essas atividades. Essa abordagem nos leva a uma análise do processo de ensino e de formação de professores a partir do conceito de “Enculturação matemática”, descrito por Bishop (1999), objetivando um maior compromisso e uma melhor atuação didática dos professores de matemática.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
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