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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMARTINS, MarÍlia Frade-
dc.date.accessioned2022-01-25T18:47:36Z-
dc.date.available2022-01-25T18:47:36Z-
dc.date.issued2017-11-08-
dc.identifier.citationMARTINS, MarÍlia Frade. Sobre a escrita da vida: deslocamentos entre currículo, formação e prática pedagógica. Orientadora: Profa. Dra. Silvia Nogueira Chaves. 2017. 74 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2017. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13870. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13870-
dc.description.abstractThis dissertation answers to the purpose of describing the force of the discourse and the effects produced in the teacher's modes of thinking. This paper carries questions that make appear the identity of the integrating teacher, produced in the Integrated Degree in Education, Science, Mathematics and Languages of the Federal University of Pará. The materiality of the discourse that it is necessary to overcome the economic inefficiency through scientific education and do things differently marks the ways of the integrating teacher to think the three central themes of this research: curriculum, teacher training and pedagogical practice. From the effects produced, an inventive writing aboutother ways of thinking and writing pedagogical training and practice is created. The methodology corresponds to a mix of Michel Foucault's discourse analysis, the writings of Jorge Larrosa about experience, and the biographical treatment of Roland Barthes. Although education serves asaninstrument/product of the economic and scientific discursive order, it is possible to create spaces of resistance and deviation in the current normalizations.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Heloísa Cardoso (heloisagomes@ufpa.br) on 2022-01-25T18:47:28Z No. of bitstreams: 2 EscritaVidaDeslocamentos_Dissertacao.pdf: 1129140 bytes, checksum: 23d4f718f6c0134d4b5e995d81724f05 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectPrática pedagógicapt_BR
dc.subjectCurriculumpt_BR
dc.subjectTeacher trainingpt_BR
dc.subjectPedagogical practicept_BR
dc.titleSobre a escrita da vida: deslocamentos entre currículo, formação e prática pedagógicapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educação Matemática e Científicapt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::OUTROS::CIENCIASpt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.contributor.advisor1CHAVES, Silvia Nogueira-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9353964127402937pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4995475186731210pt_BR
dc.description.resumoEste texto de dissertação responde ao objetivo de descrever a força do discurso e os efeitos produzidos nos modos do professor pensar. Carregam, nesta empreitada, questionamentos que fazem aparecer a identidade do professor integrador, produzida pelo curso de Licenciatura Integrada em Educação, Ciências, Matemática e Linguagens da Universidade Federal do Pará. A materialidade dos enunciados de que é preciso superar a ineficácia econômica por meio da educação científica e fazer diferente marcam os modos do professor integrador pensar os três temas centrais desta pesquisa: currículo, formação de professores e prática pedagógica. A partir dos efeitos, é produzida uma escrita inventiva sobre formação e prática pedagógica que pungem outros modos de pensar e escrever essas temáticas. A metodologia utilizada experimenta uma mixagem entre a análise enunciativa de Michel Foucault, os escritos sobre experiência de Jorge Larrosa, e o tratamento biografemático de Roland Barthes. Considera-se que, embora currículo, formação e prática docente operem como instrumentos/produtos de captura de uma ordem discursiva econômica e científica, eles também são territórios de resistência e desvio nas normalizações vigentes.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticaspt_BR
dc.subject.linhadepesquisaCULTURA E SUBJETIVIDADE NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIASpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃO EM CIÊNCIASpt_BR
dc.description.affiliationSecretaria do Estado de Educação do Parápt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/ 0000-0002-9771-4610pt_BR
Aparece en las colecciones: Dissertações em Educação em Ciências e Matemáticas (Mestrado) - PPGECM/IEMCI

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