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Campo DCValorIdioma
dc.creatorRAMOS, Sirlane de Jesus Damasceno-
dc.creatorFURTADO, Daniela dos Santos-
dc.creatorFALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira-
dc.date.accessioned2022-07-29T15:38:48Z-
dc.date.available2022-07-29T15:38:48Z-
dc.date.issued2018-07-
dc.identifier.citationRAMOS, Sirlane de Jesus Damasceno; FURTADO, Daniela dos Santos; FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira. Contribuições de Amílcar Cabral e Paulo Freire para uma educação emancipadora. In: ENCONTRO D@S ESTUDANTES DE PEDAGOGIA, 23., 2018, Cametá. Anais eletrônicos [...]. Belém: EXEPEPe, 2018. p. 203-215. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14538. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2595-5306pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14538-
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherExecutiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.relation.ispartofEncontro Paraense d@s Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://sites.google.com/view/anais-epepe/atual?authuser=0pt_BR
dc.subjectAmílcar Cabralpt_BR
dc.subjectPaulo Freirept_BR
dc.subjectEducação-emancipaçãopt_BR
dc.titleContribuições de Amílcar Cabral e Paulo Freire para uma educação emancipadorapt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsExePEPept_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/6066456077937004pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0245521381922053pt_BR
dc.citation.issue23pt_BR
dc.description.resumoA presente pesquisa é fruto do intercambio Cametá/Cabo Verde, em que se discutiu os trabalhos deixados pelo Africano Amílcar Cabral e pelo Brasileiro `Paulo freire, cujo os principais pontos vislumbrados foram o contexto histórico que nasce suas ideias, bem como suas contribuições na educação para ato de libertar o indivíduo. Desta forma, este estudo constitui-se de reflexões sobre a compreensão do pensamento de Amílcar Cabral e Paulo Freire para se pensar e construir uma educação emanci- padora, que valorize o educando dentro de uma dimensão que alcance sua história cultural, uma vez que, o atual sistema de educação brasileiro ainda está sustentado por um mecanismo de avaliação que implica no controle da organização do espaço escolar, que por sua vez, empenham-se na busca de práticas que atendam às exigências de tal sistema, desenvolvendo técnicas mecânicas, em que o conhecimento é assim, colocado de maneira fragmentada e distante da realidade sociocultural do aluno. O ensino nes- sas perspectivas não se volta para a individualidade e para formar o sujeito, enquanto consciente e emancipado, crítico e atuante, mas para atender aos anseios do sistema de produção. Em vista disso, para atingir o objetivo proposto neste trabalho recorremos a algumas bibliografias existente sobre considerações em torno dos autores bases desta pesquisa, especialmente aos escritos do próprio Paulo Freire (1997) Gadotti (2010), Romão e Gadotti (2012) e Varela (2011; 2012), por serem autores que têm evidenciado importantes contribuições de ambos (Cabral e Freire), dado tanto no campo da educa- ção como para outros âmbitos da sociedade civil.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-1193-8072pt_BR
dc.subject.themeA Práxis do Pedagogo no Brasil: valorização e integração de saberespt_BR
dc.subject.thematicaxisEducação, Cultura e Diversidadept_BR
Aparece nas coleções:Trabalhos Apresentados em Eventos - FAPED/CABAE

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