Ações, reflexões sobre o conhecimento especializado do professor de matemática: uma revisão sistemática

Essa pesquisa tem como objetivo sistematizar as produções defendidas nos programas de pós-graduação stricto sensu do Brasil relacionadas ao modelo teórico analítico Mathematics Teachers Specialized Knowledge-MTSK no âmbito do conhecimento da/para Educação Básica de modo a identificar grupos que aprendem, identificam e produzem conhecimento. Para nortear o estudo consideramos a seguinte indagação: Qual(is) grupos (e como) estão se constituindo a partir do modelo teórico Mathematics Teachers Specialized Knowledge através de estudos e pesquisas no Brasil? Partimos da hipótese de que existem comunidades de práticas que estão se constituindo no Brasil, em contextos de estudos e pesquisas com foco no MTSK, procurando produzir conhecimentos que colaboram com os professores na implementação de práticas matemáticas. Neste sentido, partimos dessa hipótese para concluir a tese que “No Brasil estão se constituindo grupos de estudos e pesquisas com foco no modelo teórico Mathematics Teachers’ Specialized Knowledge (MTSK), que procuram aprender, se identificar e, consequentemente, produzir conhecimentos especializados que auxiliem professores na implementação de práticas matemáticas para a sala de aula.” Quanto aos pressupostos metodológicos adotados, essa investigação é de natureza qualitativa do tipo bibliográfica especificamente uma revisão sistemática da literatura, para realizar a busca das produções relativas ao conhecimento especializado utilizamos a ferramenta Buscad, após todos os procedimentos de inclusão e exclusão do nosso protocolo selecionamos 24 produções que abordam a temática no foco deste estudo, divididas em três eixos de análise definidas a priori, conhecimento especializado da Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Os resultados indicam que o grupo Ciespmat e o grupo vinculado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso se constituem como um grupo que aprendem, se identificam e produzem conhecimentos especializados seja por meio de Tarefas para a Formação ou por Oficinas Formativas.