Do impacto ao rastreamento: subjetividades acadêmicas, névoa cerebral e a construção de um protocolo educacional no contexto pós-pandêmico

Esta dissertação, estruturada no formato multipaper, examina a persistência de manifestações subjetivas que passaram a comprometer o desempenho, permanência e o bem-estar discente em um Programa de Pós-Graduação. Embora sintomas como ansiedade, dificuldades de concentração, lapsos de memória e exaustão cognitiva tenham sido amplamente discutidos no campo clínico durante e após a pandemia de Covid-19, sua tradução para o campo educacional permaneceu fragmentada, resultando em lacunas que dificultam seu reconhecimento e enfrentamento, limitando a compreensão das interações entre fatores socioemocionais e cognitivos, além da ausência de instrumentos capazes de integrá-los à compreensão da experiência acadêmica contemporânea. Cabe destacar, que a pesquisa não se limita ao evento pandêmico, mas o compreende como ponto de inflexão que intensificou vulnerabilidades já existentes. Nesse sentido, o estudo tem como objetivo, investigar os efeitos cognitivos e emocionais decorrentes do contexto pós-pandemia, na Pós-Graduação, incluindo manifestações associadas à névoa cerebral, e propor um instrumento automatizado para o rastreamento dessas subjetividades. Ademais, o percurso metodológico da pesquisa articula três movimentos complementares: investigação empírica sobre o empoderamento das aprendizagens e estratégias de resiliência de discentes e egressos; revisão integrativa da literatura (2021 a 2025) acerca da névoa cerebral (brain fog), analisando suas características, manifestações e as implicações no ambiente acadêmico; e a proposição do Lúmen, protocolo educacional subjetivo fundamentado em escalas psicométricas validadas, voltado ao mapeamento de indicadores socioemocionais associados ao rendimento e à autorregulação acadêmica. Portanto, os resultados alcançados, sugerem que a compreensão integrada desses três eixos, pode subsidiar práticas acadêmicas mais adaptativas, aprimorando o acompanhamento institucional de estudantes e favorecendo intervenções pedagógicas, capazes de antecipar demandas e prevenir a evasão.