Práticas de professoras ribeirinhas e integração de saberes nos anos iniciais

Desde a década de 1990, as pesquisas em Educação do Campo ganharam destaque no universo acadêmico. No interior desse universo, as pesquisas em Educação em Ciências vêm, aos poucos, estabelecendo o diálogo entre ciências e saberes da tradição, numa perspectiva interdisciplinar. Com um olhar voltado para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental em escolas ribeirinhas, analisamos como três professoras ribeirinhas integram saberes em suas práticas docentes nesse nível de ensino. O objetivo foi investigar como as professoras, egressas da Licenciatura Integrada, integram saberes em suas aulas, em especial de ciências. A pesquisa de campo, de natureza etnográfica, foi realizada em duas escolas do Ensino Fundamental do município de Ponta de Pedras, Ilha de Marajó, Pará. As técnicas utilizadas para registrar os dados foram: caderno de campo, questionários, entrevistas semiestruturadas, registros fotográficos e observações na escola. Os dados obtidos foram descritos e interpretados à luz da metodologia qualitativa. Evidenciou-se, por meio das entrevistas e observações, que, apesar dos limites, dos problemas e dos enfrentamentos diários, as professoras ribeirinhas se esforçam cotidianamente para realizar práticas docentes contextualizadas e integram saberes em suas aulas, pois reconhecem que a integração se constitui uma condição positiva para lidar com a complexidade exigida pelas turmas multianos. Elas esclareceram que ressignificaram suas práticas pedagógicas após cursarem a Licenciatura Integrada, utilizando metodologias de ensino que contemplam a diversidade de saberes como um ponto pedagógico positivo e não como obstáculo. Os resultados evidenciam que as professoras ribeirinhas trabalham o ensino dos componentes curriculares de forma contextualizada, ao considerarem a realidade sociocultural dos alunos ribeirinhos, integrando conteúdos escolares científicos com os saberes socioculturais que fazem parte do cotidiano dos estudantes, numa perspectiva interdisciplinar.