Representações historiográficas sobre o curso de Física do Pará (1963 – 1970)

A presente dissertação busca contribuir para o campo da História da Ciência e da Educação em Ciências, especialmente na Amazônia, ao analisar como o Curso de Física da Universidade Federal do Pará (UFPA), instituído em 1965, foi representado em diferentes produções historiográficas. A pesquisa tem como objetivo investigar as representações atribuídas a esse curso, a partir de historiografias que o descrevem entre os anos de 1963 a 1970, considerando os sentidos produzidos e compartilhados, à luz dos conceitos de cultura e representação desenvolvidos por Stuart Hall (2016). Para isso, foram analisadas as obras de Bassalo (1995), Almeida (2006), Matos (2010) e Santos (2020), que abordam a criação do curso, o perfil dos docentes, os programas de ensino e os livros-texto adotados. Tais representações, embora oriundas de uma mesma cultura moderna e acadêmica, revelam sentidos diversos e dialogam com contextos sociais, políticos e institucionais específicos. A análise demonstra que a institucionalização do Curso de Física no Pará esteve atravessada por desafios como a ausência de professores especializados, a baixa procura por parte dos estudantes e a hegemonia de livros didáticos estrangeiros. Assim, a pesquisa evidencia como o ensino de Física foi sendo inserido na cultura local, contribuindo para a valorização da memória científica na Amazônia e para a reflexão sobre os processos de formação docente na região. O texto está estruturado em dois capítulos principais: um memorial acadêmico, que narra a trajetória formativa do autor até a pós-graduação, e um artigo científico, que apresenta os resultados da pesquisa, seguido pelas considerações finais, referências e anexos que reúnem documentos, entrevistas e fontes utilizadas na investigação.