Territórios, rizomas e o curriculo na escola
| dc.creator | DINIZ, Francisco Perpetuo Santos | |
| dc.creator | COSTA, Ana Cristina Lima da | |
| dc.creator | DINIZ, Raimundo Erundino Santos | |
| dc.date.accessioned | 2013-01-14T14:29:29Z | |
| dc.date.available | 2013-01-14T14:29:29Z | |
| dc.date.issued | 2011-12 | |
| dc.description.abstract | This article discursses the possibility of thinking the formal school's curriculum from the perspective of formation of a rhizome-territory, that is, a flexible study proposal, non-hierarquical, interdisciplinary, and based on educational on educational practices oriented as to confront the dominant disciplinary education model. Firstly, Deleuze and Guattari's concepts of territory and rhizome are presented in order to set basis for the notion of territory and curriculum within the context of the Sciences of Education. Next, the curriculum is discussed as possibility for the integration of knowledges, experiences, educational practices to be developed in formal schooling regarding citzenship political awareness, and social transformation. Finally, in the analysis the considers the curriculum in a holistic context, critical, flexible, rhizomatic, interdisciplinary, opened to the possibilities of new educational doings. | pt_BR |
| dc.description.resumo | O presente artigo discute a possibilidade de pensar o currículo da escola formal na perspectiva da formação de um território-rizoma, ou seja, de uma proposta de estudo flexível, não hierárquica, interdisciplinar e baseada em uma prática educativa voltada para o enfrentamento do modelo de educação disciplinar dominante. Primeiramente, são apresentados os conceitos de território e rizoma, segundo Deleuze e Guttari, para dar fundamento à noção de território-currículo no contexto de ciência da Educação. Em seguida, discute-se o currículo como a possibilidade de uma integração de saberes, conhecimentos, práticas educativas a serem desenvolvidas na escola formal e direcionadas à cidadania, à consciência política e à transformação social. Enfim, a análise feita entende o currículo num contexto holístico, crítico, flexível, rizomático, interdisciplinar e aberto a possibilidades de um novo fazer educacional. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | DINIZ, Francisco Perpetuo Santos; COSTA, Ana Cristina Lima da; DINIZ, Raimundo Erundino Santos. Territórios, rizomas e o curriculo na escola. Revista Ver a Educação, Belém, v. 12, n. 2, p. 313-328, jul./dez. 2011. Disponível em: <http://www.periodicos.ufpa.br/index.php/rve/article/view/1015/1479>. Acesso em: 08 jan. 2013. | pt_BR |
| dc.identifier.issn | 1413-1498 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/3308 | |
| dc.language.iso | por | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Rizoma (Filosofia) | pt_BR |
| dc.subject | Território | pt_BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt_BR |
| dc.subject | Currículo | pt_BR |
| dc.subject | Formação profissional | |
| dc.title | Territórios, rizomas e o curriculo na escola | pt_BR |
| dc.title.alternative | Territories, rhizomes and the school curriculum | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
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