Pesquisa-formação com professoras de física do ensino médio integrado: por entre reflexões de transformação da própria prática e diálogos coletivos

Nesta investigação narrativa, busco compreender como professoras de Física, em processo de pesquisa-formação, refletem sobre a transformação de suas próprias práticas docentes a partir da avaliação de um material educacional de Física para o ensino médio integrado. A problemática que norteia este estudo é: em que termos essas professoras, durante o processo de pesquisa-formação, refletem sobre a transformação da própria prática a partir dessa avaliação? Metodologicamente, adoto a Pesquisa Narrativa como método de investigação qualitativa e fenômeno a ser explorado, por meio de um processo de pesquisa-formação desenvolvido com duas professoras atuantes no ensino médio integrado de uma instituição federal no estado do Pará, Brasil. A pesquisa-formação foi estruturada em três etapas principais: (1) “Reconhecendo me”, que incentiva as professoras a refletirem sobre suas trajetórias profissionais e práticas pedagógicas; (2) “Análise da Sequência Didática”, que promove a crítica e adaptação de materiais didáticos para aplicação em contextos reais de ensino; e (3) “Diálogos Reflexivos”, que facilitam a troca de experiências e ideias entre as docentes, visando ao aprimoramento do ensino de Física. Para a construção e análise dos dados, utilizei a Análise Textual Discursiva a partir de diálogos coletivos gravados em áudio e transcritos. Os resultados evidenciam a importância da reflexão contínua sobre a prática docente na transformação pessoal, por meio de diálogos reflexivos nos quais as professoras puderam analisar criticamente suas práticas e compartilhar emoções e singularidades relacionadas à profissão. Esse processo colaborativo fortaleceu não apenas o desenvolvimento de um produto educacional mais robusto e alinhado às necessidades reais de ensino, mas também promoveu uma compreensão mais ampla da docência. Concluo ser essencial promover ações na formação de professores, expandindo a pesquisa-formação para abranger mais temas e problemáticas que integrem o ensino de Física aos cursos do ensino médio integrado nas instituições federais. A colaboração e a reflexão contínua beneficiaram tanto a formação das professoras quanto o desenvolvimento de um produto educacional alinhado às demandas reais do ensino. Como fruto desta experiência, foi desenvolvido um produto educacional denominado "Referencial de Pesquisa-Formação para Professores de Física do Ensino Médio Integrado: (Re)Conhecimento de Si e Diálogos Reflexivos", que propõe meios e estratégias necessárias ao desenvolvimento da formação docente com processos metodológicos adaptáveis às diversas realidades enfrentadas no ensino médio integrado.