A inserção escolar de crianças refugiadas no Brasil: a educação intercultural como um desafio na prática docente

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dc.citation.issue23pt_BR
dc.creatorTRINDADE, Joelma da Silva
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8249817058266776pt_BR
dc.date.accessioned2022-07-29T15:39:30Z
dc.date.available2022-07-29T15:39:30Z
dc.date.issued2018-07
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.description.resumoEste artigo objetiva investigar a origem do refúgio no Brasil e analisar a rele- vância da educação intercultural nas escolas brasileiras como uma estratégia inclusiva para as crianças refugiadas no âmbito educacional. Para fazer tal abordagem, utilizo como metodologia uma pesquisa de cunho teórico na busca de ampliar meus conheci- mentos sobre a temática e problematizá-la neste contexto multicultural. As discussões e reflexões realizadas neste texto são embasadas em estudos de autores como Ana Canen (1999), Moreira (2002), Araújo (2010), Vera Candau (2011), entre outros que tratam com propriedade a temática abordada. Dessa forma, busco neste artigo oferecer in- formações e despertar reflexões sobre a educação das crianças refugiadas nas escolas brasileiras na tentativa de contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de todos os envolvidos no processo educativo. Nesse sentido, pondero a relevância do profes- sor construir uma sólida formação crítica, que o possibilite desenvolver uma prática pedagógica intercultural, pautada numa perspectiva crítica de educação, que trabalhe com as múltiplas diferenças em sala de aula, discuta o preconceito e estimule as trocas culturais entre os alunos. Para os propósitos da intenção do texto, organizei este estudo em três importantes eixos, onde inicialmente abordarei de maneira sucinta a origem do refúgio no Brasil, bem como o conceito de refugiado, na busca de compreender as es- pecificidades dessa categoria de imigrantes; posteriormente, discorrerei sobre o direito à educação da criança refugiada; e por fim, argumentarei sobre a importância de uma educação intercultural como um meio de possibilitar a efetiva inserção das crianças refugiadas nas escolas brasileiras.pt_BR
dc.identifier.citationTRINDADE, Joelma da Silva. A inserção escolar de crianças refugiadas no Brasil: a educação intercultural como um desafio na prática docente. In: ENCONTRO D@S ESTUDANTES DE PEDAGOGIA, 23., 2018, Cametá. Anais eletrônicos [...]. Belém: EXEPEPe, 2018. p. 107-120. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14542. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2595-5306pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/14542
dc.languageporpt_BR
dc.publisherExecutiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsExePEPept_BR
dc.relation.ispartofEncontro Paraense d@s Estudantes de Pedagogiapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://sites.google.com/view/anais-epepe/atual?authuser=0pt_BR
dc.subjectCrianças refugiadaspt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectEducação interculturalpt_BR
dc.subject.thematicaxisEducação, Cultura e Diversidadept_BR
dc.subject.themeA Práxis do Pedagogo no Brasil: valorização e integração de saberespt_BR
dc.titleA inserção escolar de crianças refugiadas no Brasil: a educação intercultural como um desafio na prática docentept_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR

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