Percurso etnomatemático: das narrativas de pescadores para o ensino e aprendizagem do conceito de função na Educação de Jovens e Adultos

Este trabalho trata de uma pesquisa de campo com abordagem qualitativa, cujo objetivo é estruturar uma sequência de atividades na perspectiva da etnomatemática, a partir das narrativas de pescadores artesanais, para o ensino e aprendizagem do conceito de função na Educação de Jovens e Adultos. Dessa maneira, a questão norteadora: Que potencialidades são evidenciadas na utilização das narrativas de pescadores na perspectiva da Etnomatemática para contribuir com o ensino e aprendizagem de função na 1ª etapa do ensino médio da EJA? Metodologicamente esta investigação se deu em dois momentos, de modo que no primeiro foi realizada produção de dados junto a três pescadores artesanais da cidade de Gurupá-Pá, a partir da gravação em áudio e vídeo de relatos de suas atividades relacionadas a prática da pesca, em especial na construção e manipulação da rede de malha para a captura do peixe chamado ‘Dourada’. O segundo momento se deu na exibição das filmagens produzidas no primeiro momento da pesquisa para alunos de uma turma da 1ª etapa do Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos, de modo que se buscou, embasados na Etnomatemática como método de ensino e pesquisa, elementos para explorar o conceito de função em atividades que fazem parte da cultura desses alunos. Os resultados destacam potencialidades na utilização de estratégias que envolvam ações culturais reconhecidas e praticadas pelos alunos para a compreensão de elementos pertencentes ao conceito funcional, como variável, grandezas, dependência entre grandezas e regularidade, os quais são importantes para a compreensão e progressão dos estudos sobre o conceito de função. Nesse sentido, a partir dos resultados e do percurso possibilitado por esta investigação, elaborou-se um produto educacional intitulado “Explorando o conceito de função: a Matemática presente na prática da pesca”, o qual se refere a um guia didático com potencial a ser utilizado por professores para explorar o conceito de função em turmas da EJA Ensino médio. Consideramos a necessidade de as ações docentes pautarem e valorizarem as culturas em que estejam inserias, na busca de entrelaçar saberes culturalmente compartilhados dentro e fora da academia, em uma perspectiva dialógica, sem hierarquização de saberes.