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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMENESES, Alcione Sousa de-
dc.creatorSILVA, Marizete Fonseca da-
dc.date.accessioned2020-10-02T13:43:22Z-
dc.date.available2020-10-02T13:43:22Z-
dc.date.issued2009-06-
dc.identifier.citationMENESES, Alcione Sousa de; SILVA, Marizete Fonseca da. O saber fazer sócio-pedagógico da educação popular do campo tecido no diálogo universidade e movimento social camponês. Margens, online, v. 5, n. 6, p. 149-160, jun. 2009. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v5i6.2836. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/12713. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn1982-5374pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/12713-
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofMargenspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.subjectEducação popularpt_BR
dc.subjectUniversidadept_BR
dc.subjectMovimento social camponêspt_BR
dc.titleO saber fazer sócio-pedagógico da educação popular do campo tecido no diálogo universidade e movimento social camponêspt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/0821011892711320pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4786063786938319pt_BR
dc.citation.volume5pt_BR
dc.citation.issue6pt_BR
dc.citation.spage143pt_BR
dcterms.citation.epage160pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/rmi.v5i6.2836pt_BR
dc.description.resumoEste ensaio constitui-se numa reflexão teórico-empírica sobre a construção e os resultados da experiência de escolarização em assentamentos de reforma agrária no sudeste do Pará, mediadas pela universidade e pelo movimento social camponês. Destacamos os referenciais teórico-metodológicos da proposta socieducativa, cuja escolha/construção se apresenta embricando nas características da territorialidade referendada no campesinato de fronteiras e na memória coletiva em torno da luta pela terra e sua conquista. Estes elementos simbólicos são tomados como ferramentas de uma política cultural via currículo escolar que perpassa o letramento e a afirmação dos arranjos identitários dos agricultores familiares. Analisamos os jogos de poder-saber, as dificuldades e as contribuições do trabalho pautado na relação com atores do movimento social. Analisamos também o desdobramento socioformativo da educação popular do campo, no âmbito da instrução e da formção e das relações contitutivas desta experiência de formação/escolarização-pesquisa, tais como a difícil descontrução da tradição escolar disciplinar e disciplinadora e a autonomia aprendida pelos sujeitos envolvidos.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
Aparece en las colecciones: Artigos - Margens/UFPA

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