Tipo:	Artigo de Periódico
Fecha de publicación :	jun-2005
Autor(es):	ROBERTO, Lúcia Helena Sasseron CARVALHO, Anna Maria Pessoa de
Título :	Uma experiência com o ensino de ciências para membros de comunidades indígenas: a necessidade de atividades abertas
Otros títulos :	An experience of Science teaching among members for indigenous comunnities: a need for open activities
metadata.dc.description.sponsorship:	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
Citación :	ROBERTO, Lúcia Helena Sasseron; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Uma experiência com o ensino de ciências para membros de comunidades indígenas: a necessidade de atividades abertas. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, online, v. 1, n. 1/2, p.111-119, jul./dez. 2004; jan./jun. 2005. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v1i0.1619. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13130. Acesso em: .
Resumen:	Relato de experiência em formação de docentes indígenas conduzida pelo Núcleo de Educação Indígena (NEI) da Secretaria de Estado de Educação de São Paulo, realizada entre alunos das etnias Terena, Kaingang, Krenak, Guarani e Tupi-Guarani. Previsto pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), o ensino bilíngüe e intercultural oferecido aos povos indígenas é reivindicação antiga. O planejamento do Curso de Formação de Professores Indígenas para o Ciclo I do Ensino Fundamental iniciou em 1999 e se contretizou em 2002 com a realização do I Curso. Foram 2.230 horas para o Ensino Básico das quais 360 foram presenciais. Ao todo 60 indígenas concluíram o curso em Setembro de 2003 e se habilitaram a lecionar em escolas nas aldeias e comunidades. Do programa do Curso constaram discussões sobre temas de interesse das comunidades onde disciplinas das Ciências Naturais pudessem ser devidamente contextualizadas. Dentre elas: o problema do lixo, a biodiversidade, os ciclos da vida, o sistema solar e a eletricidade. Atividades práticas e discussões foram a tônica da prática pedagógica. A equipe enfrentou problemas quando apresentou a concepção não-indígena do universo e foi questionada a partir do sistema de valores indígenas. Os alunos apresentaram suas interpretações acerca de conceitos científicos a eles apresentados por uma ótica não-indígena. Os momentos mais produtivos foram os marcados por investigações de problemas da realidade indígena através da perspectiva dos alunos e seus sistemas de crenças e valores. A construção de conceitos e o desenvolvimento intelectual marcaram as atividades e são representativos da visão de mundo indígena e de sua maneira de construir conhecimento científico a partir de suas culturas de origem.
Palabras clave :	Educação indígena Concepções alternativas Resolução de problemas Professores indígenas Indigenous education Bilingual teaching Intercultural teaching Indigenous teachers
Series/Report no.:	Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas
ISSN :	2317-5125
País:	Brasil
Editorial :	Universidade Federal do Pará
Sigla da Instituição:	UFPA
metadata.dc.rights:	Acesso Aberto
metadata.dc.source.uri:	https://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1619
metadata.dc.identifier.doi:	10.18542/amazrecm.v1i0.1619
Aparece en las colecciones:	Artigos - Amaz RECM/UFPA

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