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dc.creatorMENDES, Iran Abreu-
dc.date.accessioned2021-04-07T18:05:47Z-
dc.date.available2021-04-07T18:05:47Z-
dc.date.issued2005-06-
dc.identifier.citationMENDES, Iran Abreu. A formação do professor pesquisador para o ensino da matemática: uma necessidade na reforma universitária. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, online, v. 1, n. 1/2, p. 105-110, jul./dez. 2004; jan./jun. 2005. DOI: http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v1i0.1618. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13131. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.issn2317-5125pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13131-
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.relation.ispartofAmazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemáticaspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source.urihttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/1618pt_BR
dc.subjectEducação matemáticapt_BR
dc.subjectFormação do professorpt_BR
dc.subjectPraticas de ensinopt_BR
dc.subjectProfessor-pesquisadorpt_BR
dc.subjectMath educationen
dc.subjectTeacher trainningen
dc.subjectTeaching practiciesen
dc.subjectResearcher-teacheren
dc.titleA formação do professor pesquisador para o ensino da matemática: uma necessidade na reforma universitáriapt_BR
dc.title.alternativeThe researcher-teacher in match education: a need for teacher trainningen
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4490674057492872pt_BR
dc.citation.volume1pt_BR
dc.citation.issue1/2pt_BR
dc.citation.spage105pt_BR
dcterms.citation.epage110pt_BR
dc.identifier.doi10.18542/amazrecm.v1i0.1618pt_BR
dc.description.resumoA universidade vem sofrendo mudanças e adaptações constantes com relação ao processo de ensino e pesquisa, ao longo da sua história. Tais mudanças e adaptações talvez sejam ocasionadas pela urgência/emergência de um diálogo sócio-cognitivo estabelecido pela ciência a partir da sua integração com os contextos sociais, culturais e políticos da sociedade planetária. Desse movimento de mutação paradigmática pelo qual a ciência passa, resulta na transformação da educação. É necessário, entretanto, refletirmos sobre essas transformações tomando como referência o caráter investigatório implícito no ensino. Para tanto, elegemos a licenciatura em matemática como foco de nossa discussão, pois não é possível conceber a formação do professor de matemática, no contexto universitário, desvinculada de um espírito investigador que articule os conhecimentos discutidos na formação licenciada, com as condições humanas na qual nos inserimos no planeta. Nesse sentido, acreditamos que o ensino de matemática em contexto universitário deve centrar-se em três grandes aspectos: a sociedade, a cultura e o processo cognitivo gerado pelos e nos dois primeiros, no qual se inclui a matemática produzida. É necessário, entretanto, que os professores das licenciaturas desenvolvam estratégias didáticas que estimulem o espirito investigador dos liscenciandos, subsidiando a formação de um professor pesquisador que faça da sua prática docente um constante ir e vir na busca de soluções para o desenvolvimento cognitivo dos estudantes.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-7910-1602pt_BR
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