Please use this identifier to cite or link to this item: https://repositorio.ufpa.br/jspui/handle/2011/13884
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.creatorBARBOSA, Rita de Cassia Damasceno-
dc.date.accessioned2022-01-31T18:01:39Z-
dc.date.available2022-01-31T18:01:39Z-
dc.date.issued2021-04-15-
dc.identifier.citationBARBOSA, Rita de Cássia Damasceno. Gamificação e escrita: experiência de aprendizagem gamificada para produção textual. Orientadora: Isabel Cristina França dos Santos Rodrigues. 2021. 89 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional) - Instituto de Letras e Comunicação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13884. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13884-
dc.description.abstractThe presented work is purposed to realize, under the Applied Linguistic, a theoretical-propositive study about the active responsive manifestation in the textual production of 9th grade elementary school students, from the work with opinion article and commentary genders discourse in the argumentative interface, through activities which use gamification as a pedagogical proposal, because of this resource is part of the life in society and is the way that the students are inserted as subjects in the diverse social practices that they do participate, being these in scholar environment, familiar or in the digital environment. To effectuate, it was started by the following problematic: How can the activities elaborated with game mechanics base, gamification, contribute to the active responsive manifestation of the learners in the genders discourse production? To answer this question, it was elaborated a set of activities to the argumentative genders textual production, adapted from the genders discourse reading and writing project of Lopes-Rossi (2008), compound by organized activities with game mechanics – gamification, which search to confirm/to deny two hypothesis: a) gamificated activities, because of having the engagement and the motivation to solve problems as objective, do collaborate to the active responsive manifestation of 9th grade students in textual production of the opinion article and commentary genders; b) the students manifest active responsive during the activities that involve the texts rewriting. It was defined as the main goal to verify the active responsive manifestation in the textual production of the opinion article and comments genders discourse, from a game mechanics elaborated activity proposal, the gamification and, as specific objectives: a) to ascertain if the gamificated activities, which require the teachers responsibility in the knowledge construction, does collaborate for a active responsive action of the students in the textual production; b) to verify the active responsive manifestation in the early production of the opinion article and commentary genders discourse in the diagnostic activities. To the theoretical reasoning, it was based in Bakhtin’s Circle thoughts principles about the dialogical nature of the language and the responsiveness, as well as in theorists and researchers who develop works related to the textual production in the classroom in this perspective, as Geraldi (1996), Sercundes (2004), Fiad and Mayrink-Sabinson (2019) and Menegassi (2016); the studies about multiliteracy of Street (2013, 2014), Kleiman (1995), Soares (2006), Rojo e Moura (2012) e Rojo e Barbosa (2015), Alves (2015) and Paula (2016) about gamification as pedagogical practice. The investigation is characterized as a qualitative research, based in the interpretativism, with propositive disposition and applied nature, which the initial results obtained from the diagnostic analysis show that the learners do manifest active responsive position in relation to the production proposal understanding, to the gender purpose attendance and to the thematic content in the textual production of the discursive genders opinion article and reader commentary. These results were used as a base to the elaboration of a educational product activity in order to contribute to the active responsive manifestation of the learners in the textual production, shaped as a pedagogical activity book, directed to Portuguese Language teachers.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rejane Coelho (rejanepcs@gmail.com) on 2022-01-31T18:01:14Z No. of bitstreams: 2 Dissertacao_GamificacaoEscritaExperiencia.pdf: 1478947 bytes, checksum: e726967a00fcf23320bed52f3f2cbcde (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Rejane Coelho (rejanepcs@gmail.com) on 2022-01-31T18:01:39Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertacao_GamificacaoEscritaExperiencia.pdf: 1478947 bytes, checksum: e726967a00fcf23320bed52f3f2cbcde (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-01-31T18:01:39Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_GamificacaoEscritaExperiencia.pdf: 1478947 bytes, checksum: e726967a00fcf23320bed52f3f2cbcde (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2021-04-15en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectEscritapt_BR
dc.subjectWritingpt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.subjectReadingpt_BR
dc.subjectResponsividadept_BR
dc.subjectResponsivenespt_BR
dc.subjectArgumentaçãopt_BR
dc.subjectArgumentationpt_BR
dc.subjectGamificaçãopt_BR
dc.subjectGamificationpt_BR
dc.titleGamificação e escrita: experiência de aprendizagem gamificada para produção textualpt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Letras e Comunicaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::TEORIA E ANALISE LINGUISTICApt_BR
dc.contributor.advisor1RODRIGUES, Isabel Cristina França dos Santos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0226549641470972pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3142992724376515pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho propõe realizar, à luz da Linguística Aplicada, um estudo teórico-propositivo sobre a manifestação responsiva ativa na produção textual de alunos do 9º ano do ensino fundamental, a partir do trabalho com os gêneros discursivos artigo de opinião e comentário na interface argumentativa, por meio de atividades que empregam a gamificação como proposta pedagógica, por este recurso fazer parte da vida em sociedade e meio pelo qual os alunos se inserem como sujeitos nas diversas práticas sociais das quais participam, sejam elas em ambiente escolar, familiar ou em ambiente digital. Para efetivá-lo, partiu-se da seguinte problemática: Como as atividades elaboradas com base em mecânicas de jogos, gamificação, podem contribuir para a manifestação responsiva ativa discente na produção de gêneros discursivos? Para responder a esse questionamento, foi elaborado um conjunto de atividades para a produção textual de gêneros argumentativos, adaptado do projeto de leitura e escrita de gêneros discursivos de Lopes-Rossi (2008), composto por atividades organizadas com mecânicas de jogos – gamificação, que buscou confirmar/negar duas hipóteses: a) atividades gamificadas, por terem como finalidade o engajamento e a motivação para a solução de problemas, colaboram para a manifestação da responsividade ativa dos alunos do 9º ano na produção textual dos gêneros artigo de opinião e comentário; b) os alunos manifestam responsividade ativa durante as atividades que envolvem a reescrita dos textos. Definimos como objetivo principal verificar a manifestação responsiva ativa discente na produção textual dos gêneros discursivos artigo de opinião e comentário, a partir de uma proposta de atividades elaboradas com mecânicas de jogos, a gamificação e, como objetivos específicos: a) averiguar se as atividades gamificadas, as quais envolvem agência dos discentes na construção dos conhecimentos, colaboram para uma ação responsiva ativa dos alunos na produção textual; b) verificar a manifestação responsiva ativa na produção inicial dos gêneros discursivos artigo de opinião e comentário nas atividades diagnósticas. Para fundamentação teórica, baseamo-nos nos princípios do pensamento do Círculo de Bakhtin sobre a natureza dialógica da linguagem e a responsividade, bem como em teóricos e pesquisadores que desenvolvem trabalhos relacionados à produção textual em sala de aula nessa perspectiva, como Geraldi (1996), Sercundes (2004), Fiad e Mayrink-Sabinson (2019) e Menegassi (2016); os estudos sobre multiletramentos de Street (2013, 2014), Kleiman (1995), Soares (2006), Rojo e Moura (2012) e Rojo e Barbosa (2015), Alves (2015) e Paula (2016) sobre gamificação como prática pedagógica. A investigação se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, com base no interpretativismo, de caráter propositivo e de natureza aplicada, em que os resultados iniciais obtidos a partir da análise diagnóstica demonstraram que os alunos manifestam posição ativamente responsiva em relação ao entendimento da proposta de produção, ao atendimento à finalidade do gênero e ao conteúdo temático na produção textual dos gêneros discursivos artigo de opinião e comentário de leitor. Tais resultados foram tomados como base para a elaboração de atividades de um produto educacional com o objetivo de contribuir para manifestação responsiva ativa discente na produção textual, em formato de caderno de atividade pedagógica, direcionado a docentes de Língua Portuguesa.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacionalpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaLEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL - DIVERSIDADE SOCIAL E PRÁTICAS DOCENTESpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoLINGUAGENS E LETRAMENTOSpt_BR
dc.description.affiliationSEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educaçãopt_BR
Appears in Collections:Dissertações em Letras ( Mestrado Profissional) - PROFLETRAS/ILC

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Dissertacao_GamificacaoEscritaExperiencia.pdf1,44 MBAdobe PDFView/Open
Produto_GamificacaoEscritaExperiencia.pdf1,6 MBAdobe PDFView/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons