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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSILVA, Bárbara Chagas da-
dc.date.accessioned2022-05-02T20:18:23Z-
dc.date.available2022-05-02T20:18:23Z-
dc.date.issued2021-06-30-
dc.identifier.citationSILVA, Bárbara Chagas da. Potencialidades da tecnologia para avaliação em matemática. Orientador: Prof. Dr. António Manuel Águas Borralho. 2021. 77 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemáticas) - Universidade Federal do Pará, Instituto de Educação Matemática e Científica, Belém, 2021. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14199. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14199-
dc.description.abstractThis investigation aims to identify the possibilities of using technology to assess learning in mathematics in order to contribute to studies on the subject considering the role of the educator in the teaching, assessment and learning process. In addition, it was intended to specify which technological tools can be used to assess mathematics and describe the benefits and risks of such tools. The investigation was carried out through an intrinsic case study with a qualitative approach of an interpretative character, taking the classroom as a unit of analysis. The case investigated is centered on the evaluative practice of a mathematics teacher who teaches at a state public school in the city of Belém / PA, carrying out evaluations with formative characteristics and with the aid of technological resources. As a result, it was observed that the technologies contribute to formative assessment practices and assist the teacher in delivering personalized feedbacks, as well as optimizing the task correction process and identifying the students' pedagogical needs, providing more time for dedication in the development of strategies education.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Heloísa Cardoso (heloisagomes@ufpa.br) on 2022-05-02T20:18:13Z No. of bitstreams: 2 PotencialidadesTecnologiaAvaliacao_Dissertacao.pdf: 1138164 bytes, checksum: 4d16b1a0dad0ec2be70dc4eee791dc0f (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectAvaliação formativapt_BR
dc.subjectTecnologia educativa Digitalpt_BR
dc.subjectPráticas avaliativas de professorespt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectFormative assessmentpt_BR
dc.subjectDigital educational technologypt_BR
dc.subjectTeacher assessment practicespt_BR
dc.titlePotencialidades da tecnologia para avaliação em matemáticapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Educação Matemática e Científicapt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOpt_BR
dc.contributor.advisor1BORRALHO, António Manuel Águas-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3404547486428285pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/4125270825358501pt_BR
dc.description.resumoEsta investigação objetiva identificar quais as possibilidades de uso da tecnologia para avaliação das aprendizagens em matemática a fim de contribuir com os estudos sobre a temática considerando o papel do educador no processo de ensino, avaliação e aprendizagem. Além disso, pretendeu-se especificar quais ferramentas tecnológicas podem ser utilizadas para se fazer avaliação em matemática e descrever quais os benefícios e riscos de tais ferramentas. A investigação foi realizada por meio de um estudo de caso intrínseco com abordagem qualitativa de caráter interpretativo, tomando a sala de aula como unidade de análise. O caso investigado é centrado na prática avaliativa de um professor de matemática que leciona em uma escola pública estadual na cidade de Belém/PA, realizando avaliações com características formativas e com auxílio de recursos tecnológicos. Como resultados, observou-se que as tecnologias contribuem com práticas de avaliação formativa e auxilia o professor na entrega de feedbacks personalizados, bem como otimizam o processo de correção de tarefas e identificação das necessidades pedagógicas dos alunos proporcionando mais tempo para dedicação na elaboração de estratégias de ensino.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticaspt_BR
dc.subject.linhadepesquisaPERCEPÇÃO MATEMÁTICA, PROCESSOS E RACIOCÍNIOS,SABERES E VALORESpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoEDUCAÇÃO MATEMÁTICApt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/ 0000-0001-6278-2958pt_BR
Aparece en las colecciones: Dissertações em Educação em Ciências e Matemáticas (Mestrado) - PPGECM/IEMCI

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