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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorFREITAS, Claúdio Lopes de-
dc.creatorMANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt-
dc.creatorCUNHA, Débora Alfaia da-
dc.date.accessioned2022-05-09T12:40:17Z-
dc.date.available2022-05-09T12:40:17Z-
dc.date.issued2022-
dc.identifier.citationFREITAS, Claúdio Lopes de; MANFREDO, Elizabeth Cardoso Gerhardt; CUNHA, Débora Alfaia da. Instrumentos de avaliação da aprendizagem matemática: contribuições e convergências de uma revisão integrativa. 2022. Revemop, online, v. 4, p. 1-25, e202205, 2022. DOI: http://dx.doi.org/10.33532/revemop.e202205. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14210. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.issn2596-0245pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/14210-
dc.description.abstractText inventories debate about instruments to assess mathematics learning in articles published in the journal “Educação Matemática em Revista”, by the Brazilian Society of Mathematics Education. Research methodology consists of an integrative review, with a sample of 24 articles, published from 1993 to 2021. Results indicate the proposition of a dialogic and formative assessment in mathematics. Furthermore, the studies converge about the procedural nature of assessment and its articulation with different languages, as well as the need to diversify assessment instruments, including creatively reconfiguring those of a summative character, such as the test.en
dc.description.provenanceSubmitted by Edisangela Bastos (edisangela@ufpa.br) on 2022-05-09T11:23:56Z No. of bitstreams: 2 5248-Texto do artigo-14016-1-10-20220412.pdf: 371251 bytes, checksum: 988a0675eb41269aaaeb091480566517 (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5)en
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dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal de Ouro Pretopt_BR
dc.relation.ispartofRevemoppt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.source.urihttps://periodicos.ufop.br/revemop/article/view/5248pt_BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagempt_BR
dc.subjectInstrumentos avaliativospt_BR
dc.subjectEnsino de matemáticapt_BR
dc.subjectRevisão integrativapt_BR
dc.subjectLearning assessmenten
dc.subjectEvaluation instrumentsen
dc.subjectTeaching mathen
dc.subjectIntegrative reviewen
dc.titleInstrumentos de avaliação da aprendizagem matemática: contribuições e convergências de uma revisão integrativapt_BR
dc.title.alternativeMathematical learning assessment instruments: contributions and convergences of an integrative reviewen
dc.title.alternativeInstrumentos de Evaluación del Aprendizaje Matemático: contribuciones y convergencias de una revisión integrativapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.initialsUFOPpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/9547616672006876pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5159121717599196pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/5185243715966314pt_BR
dc.citation.volume4pt_BR
dc.citation.spagee202205pt_BR
dc.identifier.doi10.33532/revemop.e202205pt_BR
dc.description.resumoO texto inventaria o debate sobre os instrumentos de avaliação da aprendizagem matemática nos artigos publicados no periódico “Educação Matemática em Revista”, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática. A metodologia da pesquisa constitui-se de uma revisão integrativa, com amostra composta por 24 artigos, publicados de 1993 a 2021. Os resultados indicam a proposição de uma avaliação dialógica e formativa em matemática. Além disso, os estudos convergem para o caráter processual da avaliação e sua articulação com as diferentes linguagens, bem como para a necessidade de diversificar os instrumentos avaliativos, inclusive, reconfigurando, criativamente, os de caráter somativo, como a prova.pt_BR
dc.description.resumenEl texto describe el debate sobre los instrumentos para evaluar el aprendizaje de las matemáticas en los artículos publicados en la revista “Educação Matemática em Revista”, publicada por la Sociedade Brasileira de Educação Matemática. La metodología de investigación consiste en una revisión integradora, con una muestra de 24 artículos, publicados entre 1993 y 2021. Los resultados indican el planteamiento de una evaluación dialógica y formativa en matemáticas. Además, los estudios convergen sobre el carácter procedimental de la evaluación y su articulación con diferentes lenguajes, así como sobre la necesidad de diversificar los instrumentos de evaluación, incluyendo reconfigurar, creativamente, los de carácter sumativo, como la prueba.pt_BR
dc.description.affiliationUFPA - Universidade Federal do Parápt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0003-1713-0373pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-5391-0097pt_BR
dc.creator.ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-9134-3858pt_BR
Aparece en las colecciones: Artigos Científicos - IEMCI

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