Navegando por Autor "FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira"

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Afetividade e conhecimento: a apropriação da leitura e da escrita por uma mulher
(Universidade Federal do Pará, 2007) FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira
O texto procura analisar a inter-relação afetividade e conheciemento, por meio da narrativização de alguns episódios envolvendo uma aluna adulta.Funda-se ana abordagem histório-cultural desevolvida por Vigotski e na teoria da enunciação, de Bakhtin, que reconhecem que o homem é sujeito simbólico e que o social e o cultural - entre as quais a linguagem - sedenpenham um papael fundamental na constituição da vida psíquica, constituída pela indissociável inter-relação entre vida afetiva e cognitiva.
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Afetividade e conhecimento: a apropriação da leitura e da escrita por uma mulher
(Universidade Federal do Pará, 2005-01) FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira
AFETIVIDADE E CONHECIMENTO: A APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA POR UMA MULHER
Acesso aberto (Open Access)
Contribuições de Amílcar Cabral e Paulo Freire para uma educação emancipadora
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) RAMOS, Sirlane de Jesus Damasceno; FURTADO, Daniela dos Santos; FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira
A presente pesquisa é fruto do intercambio Cametá/Cabo Verde, em que se discutiu os trabalhos deixados pelo Africano Amílcar Cabral e pelo Brasileiro `Paulo freire, cujo os principais pontos vislumbrados foram o contexto histórico que nasce suas ideias, bem como suas contribuições na educação para ato de libertar o indivíduo. Desta forma, este estudo constitui-se de reflexões sobre a compreensão do pensamento de Amílcar Cabral e Paulo Freire para se pensar e construir uma educação emanci- padora, que valorize o educando dentro de uma dimensão que alcance sua história cultural, uma vez que, o atual sistema de educação brasileiro ainda está sustentado por um mecanismo de avaliação que implica no controle da organização do espaço escolar, que por sua vez, empenham-se na busca de práticas que atendam às exigências de tal sistema, desenvolvendo técnicas mecânicas, em que o conhecimento é assim, colocado de maneira fragmentada e distante da realidade sociocultural do aluno. O ensino nes- sas perspectivas não se volta para a individualidade e para formar o sujeito, enquanto consciente e emancipado, crítico e atuante, mas para atender aos anseios do sistema de produção. Em vista disso, para atingir o objetivo proposto neste trabalho recorremos a algumas bibliografias existente sobre considerações em torno dos autores bases desta pesquisa, especialmente aos escritos do próprio Paulo Freire (1997) Gadotti (2010), Romão e Gadotti (2012) e Varela (2011; 2012), por serem autores que têm evidenciado importantes contribuições de ambos (Cabral e Freire), dado tanto no campo da educa- ção como para outros âmbitos da sociedade civil.
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Leitura e escrita: experiências teórico-metodológicas em sala de aula
(Universidade Federal do Pará, 2014-01) FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira; LEÃO, Dionéia Sanches
A finalidade deste artigo é apresentar um recorte discursivo sobre os resultados de uma pesquisa realizada em uma turma de 1ª série do ensino fundamental. Desenvolvemos atividades didáticas e culturais que viessem permitir a troca de experiência, conhecimentos e saberes, com o propósito de possibilitar a interação entre crianças que vivem em uma realidade de violência e exclusão dos bens materiais e simbólicos. À medida que as ações foram acontecendo, observamos graduais mudanças na configuração afetiva na sala de aula, provocando alterações e novos modos de relação das crianças com os conhecimentos a elas disponibilizados. Verificamos que o conhecimento mobilizava as crianças, revelando os laços de afetividade que iam sendo produzidos nas relações de aprendizagem. Ao compreender-se aprendendo e se apropriando, as crianças modificaram seus comportamentos e atitudes em relação a si mesmas, à professora, aos conhecimentos trabalhados e à escola.
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A mediação da afetividade e experiencia teórico-metodológica de leitura e escrita
(Universidade Federal do Pará, 2013-04) FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira; LEÃO, Dionéia Sanches
A finalidade deste artigo é apresentar um recorte discursivo sobre os resultados de uma pesquisa realizada numa turma de 1ª série do ensino fundamental. Desenvolveram-se atividades didáticas e culturais que viessem permitir a troca de experiência, conhecimentos e saberes com o propósito de possibilitar a interação entre crianças que vivem em uma realidade de violência e exclusão dos bens materiais e simbólicos. À medida que as ações foram acontecendo, observaram-se graduais mudanças na configuração afetiva na sala de aula, provocando alterações e novos modos de relação das crianças com os conhecimentos a elas disponibilizados. Verificou-se que o conhecimento mobilizava as crianças, revelando os laços de afetividade que iam sendo produzidos nas relações de aprendizagem. Ao compreender-se aprendendo e se apropriando, as crianças modificaram seus comportamentos e atitudes em relação a si mesmas, à professora, aos conhecimentos trabalhados e à escola.
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Pesquisando a linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental: contribuições de Vigotski a uma pedagogia da significação
(Executiva Paraense dxs Estudantes de Pedagogia, 2018-07) BASTO, Marli Pantoja; BATISTA, Bruna Tenório; FALABELO, Raimundo Nonato de Oliveira
O presente trabalho vem falar sobre a mediação das dimensões afetivas e emocionais no desenvolvimento da linguagem e da escrita, buscando o desenvolvi- mento do ser social, como forma de interação e disseminação de conhecimentos, tendo como base os estudos de Vigotski referente a cognição e a palavra, onde estas estão internamente ligadas, estou pesquisando o desenvolvimento da linguagem nos anos ini- ciais do ensino fundamental a uma pedagogia da significação, investigando as práticas de ensino da linguagem (leitura e escrita) nos anos inicias e sua relação com os saberes cotidianos/conhecimentos prévios das crianças, buscando identificar as manifestações afetivas e emocionais que se dão a ver nas relações de aprendizagem da linguagem.