Navegando por Assunto "Alfabeto Romano em relevo"

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Acesso aberto (Open Access)
Discriminação de Sílabas e Emergência de Leitura Recombinativa de Palavras em Cegos: Braille e Alfabeto Romano em Relevo
(Universidade Federal do Pará, 2019-10-04) ALEXANDRE, Lara de Sousa; KATO, Olivia Misae; http://lattes.cnpq.br/3612219210222465; FEIO, Leila do Socorro Rodrigues; NOBRE, João Paulo dos Santos; http://lattes.cnpq.br/0312002933984435; http://lattes.cnpq.br/8748496729282664
A leitura para cegos tem sido ensinada por meio de procedimentos geralmente pouco eficientes, ocasionando déficits na aprendizagem ou até mesmo abandono antes de concluírem sua alfabetização. Vários estudos mostram que o ensino explícito de discriminação silábica promove a emergência de leitura textual e com compreensão das palavras e frases formadas por sílabas de ensino e recombinadas. O presente estudo se propôs a investigar o ensino de discriminações condicionais de sílabas para três participantes cegos, avaliando o seu efeito na emergência da leitura textual de sílabas de ensino e das novas sílabas com recombinação de letras; da leitura textual e com compreensão de palavras formadas pelas sílabas de ensino e recombinadas, além do desempenho em cópia e ditado. Para isto, foram utilizados o código Braille e letras do Alfabeto Romano em relevo. As tarefas realizadas foram: discriminações condicionais de sílabas, palavras e objetos; emissão de resposta ecóica diante de um modelo auditivo; nomeação oral de sílabas e leitura textual de palavras; e cópia e ditado com construção de palavras. O participante Paul apresentou percentuais de acertos acima de 70% nos testes de nomeação oral de sílabas e leitura textual de palavras, leitura com compreensão de palavras, e cópia e ditado destas palavras em Braille e Alfabeto Romano em relevo. Além disto, foi verificada a equivalência entre os conjuntos de palavras em Braille e em Alfabeto Romano em Relevo, sem ensino direto desta relação. Os participantes Lucy e George não concluíram o estudo, não atingindo o critério de acerto (100%) nas fases de ensino de discriminação de sílabas em Braille. Concluiu-se que o estudo é eficiente para promover a leitura recombinativa, no entanto, recomenda-se uma revisão da programação do ensino de Braille para a obtenção de melhores resultados com este conjunto.
Acesso aberto (Open Access)
Emergência da leitura recombinativa de palavras do Alfabeto Romano em relevo e EVA após o ensino de discriminações de sílabas em cegos
(Universidade Federal do Pará, 2019-10-24) ALMEIDA, Jamile Priscila Costa de; KATO, Olivia Misae; http://lattes.cnpq.br/3612219210222465; NOBRE, João Paulo dos Santos; SOUZA, Ruth Daisy Capistrano de; http://lattes.cnpq.br/8748496729282664; http://lattes.cnpq.br/1938685418183005
O presente estudo investigou o efeito do ensino de discriminações condicionais (DC) do Alfabeto Romano em Relevo (ARR) em promover a emergência da nomeação de sílabas de ensino e de novas sílabas recombinadas, leitura textual e com compreensão de palavras e EVA, além dos desempenhos emergentes em cópia, ditado com duas participantes cegas. O delineamento consistiu em um pré-teste, uma etapa de ensino de DC de sílabas e quatro etapas de testes. A etapa I consiste no ensino de DC e testes de nomeação oral (NO) de oito sílabas e teste de nomeação oral dessas sílabas de ensino e de dez sílabas recombinadas. Na etapa II era aplicado o teste de NO e leitura com compreensão de 22 palavras formadas por essas sílabas em Arial, tamanho 24, com espaçamento entre as letras, além dos testes de cópia e ditado dessas palavras. Na etapa III foi testada a leitura de um novo conjunto de palavras com tamanho 24 sem espaçamento e tamanho 22 com e sem espaçamento entre letras. Na Etapa IV eram aplicados testes de nomeação oral em Times New Roman, tamanhos 24 e 22 com e sem espaçamento. Na Etapa V eram aplicados os testes de Leitura das palavras em EVA nas fontes Arial e Monotype Corsiva. Os resultados de Akemi e Lisboa documentam que os objetivos propostos para esta pesquisa foram alcançados, pois se verificou que o ensino de DC de sílabas promoveu emergência de nomeação oral de sílabas de ensino e das novas sílabas com recombinação de letras, leitura textual e com compreensão de palavras formadas pelas sílabas de ensino e recombinadas, inclusive em EVA Os objetivos em relação as tarefas de cópia foram alcançados na Etapa II por ambas participantes e de ditado por Akemi.