Navegando por Assunto "Delayed feedback"

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Acesso aberto (Open Access)
Educação à Distância: Efeitos do feedback atrasado e imediato no desempenho de alunos em um Ambiente Virtual de Aprendizagem
(Universidade Federal do Pará, 2022-10-17) CABEÇA, Vivian Torres; COSTA, Thiago Dias; http://lattes.cnpq.br/1248194912228326; https://orcid.org/0000-0002-5443-5232; RAMOS, Camila Carvalho; MENEZES, Aline Beckmann de Castro; http://lattes.cnpq.br/8107199720875369; http://lattes.cnpq.br/4681656913940932; https://orcid.org/0000-0002-9801-9361
A Educação à Distância (EAD) tem adquirido especial relevância no contexto de aprendizagem atual. O feedback, informação sobre o desempenho do aprendiz, é uma das partes necessárias do processo de aprendizagem. A efetividade dos diferentes tipos de feedback é um tema bastante estudado, mas os resultados de pesquisa se mostram inconclusivos sobre qual tipo de feedback é o melhor. Uma das questões em disputa é se o feedback atrasado é mais efetivo do que o imediato, ou vice-versa. As pesquisas sobre o assunto, geralmente, envolvem pesquisas com curta duração de tempo (no máximo duas semanas). Dessa forma, a presente pesquisa buscou investigar os efeitos do feedback imediato e atrasado, num Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), durante um semestre letivo, com alunos do curso de Psicologia. Utilizando um desenho experimental de medidas repetidas, a presente pesquisa buscou investigar os efeitos do feedback adiado e imediato, disponibilizados em questionários online na plataforma Moodle, no desempenho de alunos cursando uma disciplina obrigatória do curso de Psicologia. Foram analisados o desempenho dos alunos em questionários online, o número de tentativas de resolução dos questionários e o desempenho em questionários aplicados em classe. A análise do desempenho nos questionários online e do número de tentativas de resolução não indicaram diferenças significativas entre o feedback adiado e o imediato. O desempenho nos questionários em classe, no entanto, apontou uma diferença significativa entre as duas situações de feedback. O desempenho dos alunos foi superior quando eles haviam recebido feedback imediato. Esses resultados, no entanto, devem ser avaliados com cautela, uma vez que ressalvas quanto ao número de participantes, efeitos de ordem, nível de aprendizagem, conhecimento prévio dos participantes e efeitos de história, precisam ser levadas em consideração. Apesar desses resultados, pesquisas futuras devem continuar buscando investigar os efeitos dos diferentes tempos de feedback em períodos mais prolongados, buscando estratégias para reparar as limitações desta pesquisa.
Acesso aberto (Open Access)
O efeito do feedback imediato e atrasado no desempenho de descrever competências em servidores públicos
(Universidade Federal do Pará, 2021-02-04) SANTOS, Bruna Daniela Lucas; COSTA, Thiago Dias; http://lattes.cnpq.br/1248194912228326
O feedback é a intervenção mais comum em análise do comportamento aplicado a organizações (OBM). O feedback é a informação sobre a performance que permite o indivíduo mudar o seu comportamento no futuro. Apesar do grande número de pesquisas sobre o feedback em OBM, ainda há divergências sobre quais formas, funções e características tornam o feedback mais eficaz. O presente estudo teve o intuito de comparar a eficácia do feedback oferecido antes e após a realização de uma atividade. Os participantes foram avaliados no comportamento de “descrever competências”. Para tanto, os participantes foram convidados a ouvir um áudio. No áudio, uma situação específica era descrita e os participantes deveriam então elaborar uma competência condizente. Ao todo, os participantes deveriam elaborar 9 competências. O participante 1 (P1) teve o feedback oferecido com atraso após o desempenho de ensino, mas imediatamente antecedente ao próximo desempenho. Na condição experimental oferecida aos participantes 2 e 3 (P2 e P3), o feedback era oferecido imediatamente após o desempenho do aprendiz mas antecipado em relação à próxima oportunidade de realizar a tarefa. Os três participantes apresentaram melhoria de performance. Todavia, o P1 apresentou um crescimento maior em comparação com o P2 e P3. Os resultados apontaram que o feedback dado antes à realização da próxima oportunidade de desempenho foi mais efetivo se comparado ao fornecido logo após a performance do indivíduo, considerando um contexto com uma tarefa complexa e com longos intervalos entre a próxima oportunidade de desempenho . Esses resultados são semelhantes aos apresentados pela literatura em características parecidas de complexidade da tarefa e intervalo entre sessões. Contudo, ao analisar os resultados dessa pesquisa deve-se levar em consideração as limitações presentes, como o baixo número de participantes e impossibilidade de realizar a coleta presencialmente.