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A compostagem de resíduos orgânicos como ferramenta pedagógica no ensino de ciências ambientais na Amazônia
(Universidade Federal do Pará, 2026-06-24) SILVA, Mauricio Alves; SANTOS, Davis Castro dos; http://lattes.cnpq.br/7784257182257171; https://orcid.org/0000-0003-0375-6949; ARAÚJO, Maria Ludetana; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; NASCIMENTO, Manoel Euclides do; PEREIRA, Simone de Fátima Pinheiro; GUEDES, Aureliano da Silva; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; http://lattes.cnpq.br/7553350495254539; http://lattes.cnpq.br/6059412003152989; http://lattes.cnpq.br/8976395468443828; https://orcid.org/0000-0002-2556-211X; https://orcid.org/0000-0002-7492-1318
Esta pesquisa teve como objetivo investigar a compostagem de resíduos orgânicos como ferramenta pedagógica no ensino de Ciências Ambientais no contexto escolar amazônico. Especificamente, buscou-se desenvolver uma intervenção pedagógica fundamentada na compostagem escolar, implementar composteiras pedagógicas e analisar suas contribuições para a educação ambiental e para o ensino de Ciências Ambientais. O estudo foi desenvolvido na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Lauro Sodré, localizada em Belém, Pará, envolvendo estudantes, professores e merendeiras em atividades voltadas à educação ambiental e à gestão sustentável de resíduos orgânicos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem quali-quantitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de uma intervenção pedagógica fundamentada na Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. As ações incluíram oficinas educativas, atividades práticas de compostagem, construção e utilização de composteiras escolares, aplicação de questionários e observação participante. Os dados quantitativos foram analisados por meio de estatística descritiva, enquanto os dados qualitativos foram interpretados a partir dos registros produzidos durante a intervenção. Os resultados evidenciaram elevada aceitação da intervenção pedagógica e o reconhecimento da compostagem como estratégia de educação ambiental, favorecendo a sensibilização dos participantes quanto à redução do desperdício de alimentos, à separação adequada dos resíduos orgânicos e à adoção de práticas sustentáveis no ambiente escolar. Observou-se, ainda, o fortalecimento da integração entre teoria e prática, contribuindo para a construção de conhecimentos relacionados às Ciências Ambientais e à sustentabilidade. Conclui-se que a compostagem escolar constitui uma ferramenta pedagógica eficaz para promover uma educação ambiental crítica, participativa e contextualizada, apresentando potencial para ser replicada em outras instituições de ensino da região amazônica.
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Análise e percepção de riscos à inundação de uma comunidade escolar do município de Tucuruí-PA
(Universidade Federal do Pará, 2023-12-01) PALHETA, Cleane Carlos Barbosa; ANDRADE, Milena Marília Nogueira de; http://lattes.cnpq.br/1930321094483005; https://orcid.org/0000-0001-5799-7321; PIMENTEL, Márcia Aparecida da Silva; SILVA, Maria de Fátima Vilhena da; ARAÚJO, Suzana Romeiro de; http://lattes.cnpq.br/3994635795557609; http://lattes.cnpq.br/0996110060293347; http://lattes.cnpq.br/7289473902924417; https://orcid.org/0000-0001-9893-9777; https://orcid.org/0000-0002-0800-2444; https://orcid.org/0000-0002-3569-8440
Nos anos atuais, percebe-se que os acontecimentos que têm alguma relação a desastres ambientais ocorridos em terras brasileiras, vêm sendo centro de diversas discussões a respeito de políticas públicas, assim como, vem se tornando destaques em vários veículos de informação e comunicação. Nessa perspectiva, a população fica em alerta e os impactos influenciam no comportamento de resposta à riscos. Esse comportamento individual e coletivo perante os desastres está ligado a percepção do risco. Diante da necessidade de apresentar conteúdos sobre os desastres naturais como inundações e noções de defesa civil no âmbito educacional no município de Tucuruí-PA, visando colaborar com esta compreensão objetivou-se com esta pesquisa avaliar a percepção de risco da comunidade escolar da E.M.E.F Plácido de Castro que vivem em áreas susceptíveis a inundações. A metodologia utilizada foi a partir de uma pesquisa documental e bibliográfica sobre a teoria de percepção de risco, uma análise sobre o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola e aplicação de questionários semiestruturados a 41 alunos da EJA e 12 professores da escola, para obter informações sobre a percepção de risco. Como resultados, observou-se que o PPP da escola possui um cuidado quanto aos conteúdos ministrados, uma vez que o documento procura seguir as normas e o planejamento anual para o ensino. Porém, não apresenta elementos voltados para o assunto de desastres naturais, riscos ou educação ambiental. Em relação a percepção, 71% dos alunos entrevistados vivenciaram situações de riscos, 56% experienciaram situações com inundações, 68% reconhecem as causas de inundações e 54% já sofreram algum tipo de dano com as inundações. O resultado da percepção de risco dos docentes apontou que a maioria só traz o assunto de riscos e desastres naturais para a sala de aula, se este estiver incluído no conteúdo a ser ministrado. No entanto, os docentes possuem percepção da importância de trabalhar a educação ambiental e temas como desastres naturais dentro da sala de aula. Portanto, ao realizar esta pesquisa observou-se a relevância da temática em sala de aula, apresentando temas relacionados as noções de defesa civil, riscos, desastres naturais e educação ambiental.
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A arquitetura dos espaços pedagógicos como instrumento de ensino das ciências ambientais: um estudo de caso realizado em Ipixuna do Pará
(Universidade Federal do Pará, 2023-12-05) PEREIRA, William Marques; SILVA, Cléber Silva e; http://lattes.cnpq.br/7673237583688618; https://orcid.org/0000-0001-7086-8751
O presente trabalho foi desenvolvido na E.M.E.F Maria Pereira Freire, localizada no bairro centro, área urbana do município de Ipixuna do Pará, pertencente ao nordeste paraense, há uma distância de aproximadamente 250 km de Belém, e teve como objetivo propor adequações na arquitetura dos espaços físicos com novos dimensionamentos para os ambientes pedagógicos para que se aproveite os recursos naturais como forma de otimização do ensino de ciências ambientais na educação básica. Sugeriu-se implantar um modelo arquitetônico que busque valorizar o meio ambiente através da inserção do design biofílico com a criação de ambientes de aprendizagem que utilize a interdisciplinaridade para desenvolver a educação ambiental na educação básica, através da relação homem-natureza. Foi mostrado ao corpo docente como estes poderão utilizar os espaços dentro da escola para implementar projetos que desenvolvam a educação ambiental, para que dentro de uma educação de base seja possível buscar a conscientização dos discentes e tenha reflexo em uma sociedade mais sustentável. Nesta pesquisa foi adotado o método pesquisa ação, com análises qualiquantitativa, através de revisão bibliográfica, levantamento e análise de dados. Para o levantamento dos dados foi aplicado um questionário semi-estrututado aos docentes. No que tange a elaboração do produto técnico educacional ambiente de aprendizagem, foram utilizados softwares específicos (AutoCad, Sketchup e V-Ray). O processo de validação ocorreu com a apresentação das imagens do projeto e aplicação de questionário direcionado para dois públicos: os docentes e os profissionais da área de engenharia. Após a validação, verificou-se que é unânime a efetivação deste produto técnico educacional. Posteriormente o produto será sugerido ao poder público municipal para que sua implementação sirva como projeto piloto para as demais escolas do município. O presente trabalho foi desenvolvido na E.M.E.F Maria Pereira Freire, localizada no bairro centro, área urbana do município de Ipixuna do Pará, pertencente ao nordeste paraense, há uma distância de aproximadamente 250 km de Belém, e teve como objetivo propor adequações na arquitetura dos espaços físicos com novos dimensionamentos para os ambientes pedagógicos para que se aproveite os recursos naturais como forma de otimização do ensino de ciências ambientais na educação básica. Sugeriu-se implantar um modelo arquitetônico que busque valorizar o meio ambiente através da inserção do design biofílico com a criação de ambientes de aprendizagem que utilize a interdisciplinaridade para desenvolver a educação ambiental na educação básica, através da relação homem-natureza. Foi mostrado ao corpo docente como estes poderão utilizar os espaços dentro da escola para implementar projetos que desenvolvam a educação ambiental, para que dentro de uma educação de base seja possível buscar a conscientização dos discentes e tenha reflexo em uma sociedade mais sustentável. Nesta pesquisa foi adotado o método pesquisa ação, com análises qualiquantitativa, através de revisão bibliográfica, levantamento e análise de dados. Para o levantamento dos dados foi aplicado um questionário semi-estrututado aos docentes. No que tange a elaboração do produto técnico educacional ambiente de aprendizagem, foram utilizados softwares específicos (AutoCad, Sketchup e V-Ray). O processo de validação ocorreu com a apresentação das imagens do projeto e aplicação de questionário direcionado para dois públicos: os docentes e os profissionais da área de engenharia. Após a validação, verificou-se que é unânime a efetivação deste produto técnico educacional. Posteriormente o produto será sugerido ao poder público municipal para que sua implementação sirva como projeto piloto para as demais escolas do município.
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Atividades físicas coletivas para a terceira idade: o uso dos três momentos pedagógicos em contextos ambientais
(Universidade Federal do Pará, 2024-05-28) SILVA, José Augusto Baeta e; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620
Segundo dados da Organização Mundial da Saúde (OMS), o número de pessoas com idade acima de 60 anos chegará a 2 bilhões em 2050. Como medida preventiva contra os males que acometem as pessoas da terceira idade, incluindo os causados por fatores ambientais, encontra-se a atividade física, definida pela OMS como sendo qualquer movimento corporal produzido pelos músculos esqueléticos que requeiram gasto de energia. Esta pesquisa teve como objetivo investigar as percepções dos idosos acerca das relações existentes na qualidade de vida, promoção da saúde e condições ambientais. O estudo foi desenvolvido com 17 idosos matriculados e participantes no Programa de Extensão Universidade da Pessoa Idosa – UNITERCI, no Campus da Universidade Federal do Pará, em Belém. Como instrumento de coleta de dados foi utilizado um questionário semiestruturado, contendo abordagens em saúde, estilo de vida e meio ambiente. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma Sequência Didática, utilizando a Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos. O estudo subsidiou o desenvolvimento de um produto técnico educacional, denominado “Caderno Pedagógico: sequência didática de atividades físicas coletivas para a terceira idade em contextos ambientais”. Os resultados evidenciaram que os idosos utilizam seu tempo livre em busca de atividades que lhes tragam satisfação pessoal e que as mesmas são reconhecidas como a prática quando se busca qualidade de vida. Outro aspecto relevante foi o reconhecimento da UNITERCI como uma instituição acolhedora e necessária para a vida das pessoas idosas e da importância das atividades ao ar livre como contribuição na saúde e na preservação dos bens naturais. Dessa forma faz-se necessário a urgência na efetivação de estudos e políticas públicas que possam minimizar os efeitos deletérios das alterações climáticas que interferem na qualidade de vida das pessoas idosas.
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(Cons)ciência e (trans)formação ambiental na gestão escolar: um olhar sobre escolas municipais de Aracaju
(Universidade Federal do Pará, 2024-09-05) SANTOS, Felipe Alan Souza; ARAÚJO, Alan Nunes; http://lattes.cnpq.br/5369542452826838; COELHO, Andressa Sales; RODRIGUES, Bruno Durão; HERRERA, José Antonio; MAGALHÃES, Benedita Alcidema Coelho dos Santos; http://lattes.cnpq.br/3082143845730215; http://lattes.cnpq.br/1794080614720234; http://lattes.cnpq.br/3490178082968263; http://lattes.cnpq.br/7484794171047694; https://orcid.org/; https://orcid.org/; https://orcid.org/0000-0001-8249-5024; https://orcid.org/0000-0001-7536-5184
A problemática ambiental contemporânea apresenta desafios interligados, que exigem ações urgentes e abordagens sustentáveis para garantir a proteção e a conservação/preservação do meio ambiente, além de promover uma coexistência harmoniosa entre os seres humanos e a natureza. No entanto, até o século XX, a questão ambiental não era considerada uma prioridade global ou regional. Foi apenas a partir da década de 1960 que o movimento ambiental ganhou força, impulsionado pelo relatório "Os Limites do Crescimento Econômico", fruto do debate do Clube de Roma (1972). Esse documento pioneiro alertou sobre os impactos catastróficos caso não houvesse uma mudança nos paradigmas econômicos e políticos, provocando uma reflexão profunda sobre as práticas socioeconômicas adotadas na época. A Educação Ambiental (EA) emergiu como uma resposta educacional para conscientizar globalmente sobre os desafios ambientais, estabelecendo-se como um campo de ação pedagógica essencial desde então. Apesar dos esforços, a EA ainda não alcançou seu potencial máximo como uma ferramenta eficaz na mitigação dos problemas ambientais e sociais. No Brasil, especificamente, a implementação da EA nas escolas ainda é incipiente e fragmentada, necessitando de uma avaliação crítica de sua aplicação prática e sua conexão com a realidade social. No contexto brasileiro, a EA precisa enfrentar desafios significativos, especialmente em regiões como o Nordeste, incluindo a cidade de Aracaju, onde fatores socioeconômicos e ambientais complexos interagem e se espraiam continuamente. A inserção efetiva da EA nas escolas de Aracaju é importante para enfrentar esses desafios locais, promovendo a conscientização sobre a fragilidade socioambiental e incentivando práticas sustentáveis. Por isso, esta tese investiga práticas de gestores escolares na rede municipal de ensino de Aracaju, em relação à Educação Ambiental. Além disso, busca-se subsidiar, por meio de metodologias ativas, abordagens que fortaleçam a integração dessas práticas e promovam a formação de cidadãos conscientes e engajados com a sustentabilidade ambiental. Essa pesquisa visa não apenas identificar lacunas na implementação da EA, mas também sugerir estratégias para fortalecer seu papel transformador na educação para um desenvolvimento humano sustentável e na promoção de uma convivência mais equilibrada entre sociedade e natureza. A pesquisa realizada em Aracaju revela desafios na implementação da Educação Ambiental nas 45 escolas municipais. Apesar da alta taxa de escolarização (97,4%), disparidades estruturais afetam a qualidade educacional, especialmente em áreas periféricas, como Lamarão e Soledade, que carecem de infraestrutura adequada e áreas verdes. A gestão educacional enfrenta obstáculos, como a falta de capacitação de professores e a fragmentação das iniciativas educativas. A integração de metodologias ativas no currículo é recomendada para engajar os alunos de forma colaborativa e prepará-los para desafios socioambientais. A pesquisa enfatiza a necessidade urgente de investimentos em infraestrutura, formação de professores e engajamento comunitário para uma educação mais inclusiva e contextualizada. Essas medidas são essenciais não apenas para atender metas normativas, mas também para formar cidadãos conscientes e responsáveis, promovendo um futuro sustentável e equitativo em Aracaju.
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Currículo integrado para a biodiversidade da Amazônia
(Universidade Federal do Pará, 2015-06) BLANDTT, Lucinaldo da Silva
O presente artigo é um exercício que busca incentivar a discussão do conceito cientifico e pedagógico de currículo integrado e sua relação com a identidade sociocultural e biológica da Amazônia, em praxe, a biodiversidade na visão antropológica; é evidente que essa discussão é muito ampla, e que aqui não se esgotará, apenas insistirá em diversas opiniões que, decerto, fortalecerão a importância das práticas pedagógicas do currículo integrado focado no local e suas caracterizações especiais. O Currículo Integrado faz parte de uma concepção de organização da aprendizagem que tem como finalidade oferecer uma educação que contemple todas as formas de conhecimento produzidas pela atividade humana. Trata-se de uma visão progressista de educação à medida que não separa o conhecimento acumulado pela humanidade na forma de conhecimento científico daquele adquirido pelos educandos no cotidiano das suas relações culturais e materiais. A relação dos conhecimentos de biodiversidade e educação precisa está aplicada no currículo integrado, resultando, assim, em práticas de educação ambiental interdisciplinares. Ao ser considerada a Educação Ambiental como um processo social indispensável à formação da mentalidade dos cidadãos de uma sociedade, passa-se à crença de que a escola é o espaço ideal para a socialização do conhecimento que é o resultado de um longo processo: a relação do homem com a natureza e com os outros homens.
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Do plástico ao tecido: banner sustentável como ferramenta didática no ensino de ciências ambientais
(Universidade Federal do Pará, 2026-04-28) PIMENTA, Patrícia Yasmin Lima; KETTLE, Wesley Oliveira; http://lattes.cnpq.br/9421187953739248; BASTOS, Carlos de Castro; RODRIGUES, Janes Kened; NASCIMENTO, Rosemery da Silva; http://lattes.cnpq.br/5957760591235451; http://lattes.cnpq.br/1953451890905577; http://lattes.cnpq.br/9987948688921732; https://orcid.org/0000-0001-9294-5391; https://orcid.org/0000-0001-8934-8502
A presente pesquisa abordou a substituição dos banners de PVC, amplamente utilizados em eventos educacionais, por banners sustentáveis confeccionados em tecido, considerando os impactos ambientais associados a materiais não biodegradáveis. O estudo teve como objetivo contribuir para a sensibilização ambiental no ensino de ciências ambientais, por meio do desenvolvimento de um guia educacional voltado à promoção de práticas sustentáveis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa exploratória, de abordagem qualitativa, realizada com discentes de um curso de licenciatura em história, com coleta de dados por meio de questionários diagnóstico e pós-intervenção, sendo os dados analisados com base na análise de conteúdo. Os resultados indicaram que, inicialmente, os participantes apresentavam pouca problematização acerca dos impactos ambientais do uso do PVC, após a intervenção, os dados sugerem a ampliação da compreensão da temática, o reconhecimento do banner de tecido como alternativa viável e o desenvolvimento de reflexões sobre práticas mais sustentáveis.
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A educação ambiental como intervenção na FLONA do Tapajós
(Universidade Federal do Pará, 2007-08-28) GARCIA, Ana Paula dos Santos; SCHMITZ, Heribert; http://lattes.cnpq.br/2294519993210835
As intervenções de educação ambiental, semelhante às de extensão rural, tradicionalmente, se desenvolveram com vistas a alcançar determinados comportamentos do seu grupo-alvo. Essas intervenções surgiram a partir da necessidade de disseminar conhecimentos e/ou técnicas a este grupo com intenções de gerar a melhoria na sua qualidade de vida. A problemática que motivou a realização desta pesquisa é a de que apesar de ser verificado um grande número de projetos direcionados à prática de educação ambiental no Pará e, neste caso, na Floresta Nacional do Tapajós, os problemas ambientais se mantêm e se aprofundam. O foco principal desta dissertação são as intervenções que o Projeto Saúde e Alegria (PSA) realiza sob o rótulo de educação ambiental junto a populações tradicionais de uma comunidade pertencente a esta unidade de conservação. O referencial teórico que orienta este trabalho estabelece inter-relações com as categorias: educação ambiental, extensão rural e participação, que foram revisadas a fim de subsidiar o estudo, relacionando-as às intervenções desenvolvidas sob o rótulo de educação ambiental para compreender como estas ocorrem, como se dá o fenômeno da participação do grupo-alvo e suas interfaces com a extensão rural. O estudo evidenciou um descompasso entre os discursos dos técnicos do projeto e suas práticas, pois, apesar do desejo em realizar uma prática diferente, a exemplo dos espetáculos circenses para ressaltar o aspecto lúdico, acreditando desenvolver uma educação ambiental na perspectiva transformadora, os fundamentos da educação ambiental conservadora ainda estão muito presentes nessas intervenções. Semelhante ao que, tradicionalmente, se verifica nas intervenções de extensão rural, estes técnicos empregam considerável "fé" na informação e na transmissão de conhecimentos ao indicar comportamentos ecologicamente corretos, o que ocorre sem um processo de problematização da realidade. Essas intervenções não conseguem alcançar as mudanças de comportamentos pretendidas já que para tanto é necessário uma série de mudanças nos modos de pensar e de se comportar das pessoas, o que não se alcança pela mera transmissão de conhecimentos. Apesar do discurso dos técnicos apontarem o uso de metodologias participativas, a participação do grupo-alvo ocorre com a mediação destes, caracterizando-se em uma participação passiva, concedida e simbólica já que os processos demandam dos técnicos e os indivíduos são mantidos na ilusão de estarem realizando a participação política e social. A maioria das atividades que o projeto desenvolve sob o rótulo da educação ambiental são, na verdade, atividades ambientais. Apesar dos técnicos empregarem enorme intencionalidade ao seu "fazer educativo" estes continuam reproduzindo as relações tradicionais de educação ao prescreverem normas de conduta no trato com a natureza, geralmente construídas fora do contexto do seu grupo-alvo, o que se insere em uma tendência que vem se processando no Brasil, que é o esvaziamento da educação ambiental.
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Educação ambiental e suas interfaces na Reserva Extrativista Marinha Gurupí Piriá, na Amazônia Costeira Brasileira.
(Universidade Federal do Pará, 2025-09-15) RIBEIRO, Marcilenia de Jesus Silva; SILVA, Marilena Loureiro da; http://lattes.cnpq.br/7261982145077537; MATHIS, Armin; BAHIA, Mirleide Chaar; PEREIRA, Luci Cajueiro Carneiro; PEREIRA, Vilmar Alves; http://lattes.cnpq.br/8365078023155571; http://lattes.cnpq.br/6052323981745384; http://lattes.cnpq.br/9883400404823218; http://lattes.cnpq.br/8501893261263297; https://orcid.org/0000-0002-7831-9391; https://orcid.org/0000-0001-7168-2019; https://orcid.org/000; https://orcid.org/0000-0003-2548-5086
Este trabalho busca compreender as interfaces de educação ambiental na Reserva Extrativista Gurupí Piriá, assim como as possibilidades de sustentabilidade e de melhor qualidade de vida sociocultural e ambiental amazônica, propondo medidas de gestão integrada. A mesma será desenvolvida na Reserva Extrativista (RESEX) Marinha Gurupí Piriá. Este estudo foi realizado em 02 (duas) comunidades do município de Viseu, sendo: Basilia, localizada próximo à região estuarina do Rio Piriá, usuária, com predominância, deste estuário, e Fernandes Belo, comunidade onde a sede funcional da RESEX se encontra, localizada às margens das reentrâncias oceânicas, mas usuária também do rio Piriá. O estudo etnográfico fundamentou a pesquisa, pois é necessário conviver para entender. Este estudo foi realizado através de pesquisa bibliográfica, pesquisa documental e a pesquisa de campo. Na pesquisa de campo, os instrumentos da coleta de dados foram: a observação direta; registros fotográficos; conversas informais e estudo da história de vida de usuários da RESEX Gurupí Piriá. Isto através de visitas e convivência com famílias, escolas, RESEX e outras organizações sociais atuantes nas duas comunidades. Como resultado, pode-se afirmar que a educação ambiental acontece nas comunidades usuárias da RESEX Gurupí Piriá através da educação formal, desde o início da década de 2000, com aulas teóricas e práticas, como visitas em rios, onde as comunidades costumam usar para atividades domésticas; através da educação informal com saberes passados de gerações em gerações através da pesca artesanal, da agricultura familiar, do uso dos rios e da convivência social, e através da educação não formal através de instituições como a Igreja Católica Apostólica Romana e da RESEX Gurupí Piriá. Estas diferentes práticas da educação ambiental precisam de mais apoio de políticas públicas e mais sensibilidade da comunidade local para continuar lutando pelo equilíbrio ambiental local e global e, em consequência, buscando melhores qualidades de vida na RESEX e no planeta.
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Educação ambiental em parques ambientais: análise textual discursiva em dissertações
(Universidade Federal de Mato Grosso, 2022-04) PERES, Ariadne da Costa; BRITO, Licurgo Peixoto de; PEREIRA, Marcos Augusto Carvalho
O estado da arte tem a função de situar o pesquisador acerca da produção, pesquisas e posicionamentos sobre o seu o objeto de estudos, ação que norteia as intenções de pesquisa. Nesse sentido, investigar as pesquisas sobre a educação ambiental em parques ambientais, relacionadas a educação científica, no campo da Ciência Tecnologia Sociedade e Meio ambiente, tem relevância para construção de uma educação ligada ao meio ambiente que fomente o debate crítico, a discussão do contraditório e o posicionamento diante dos avanços científicos e os desastres ambientais em nosso planeta. Para isso, fez-se uma busca em três bibliotecas virtuais: a primeira, “Biblioteca Digital de teses e dissertações” (BDTD); a segunda, “Banco de Teses e Dissertações CAPES” e, por último, no “Portal de periódicos CAPES/MEC”. Das 325 obras recuperadas, apenas duas se relacionam com o objeto de estudos selecionado - uma tratando de uma experiência pedagógica na relação parque ambiental-escola e outra tematizando a formação de professores para atuação em parques ambientais. Nessas pesquisas, temos a concepção crítica de educação que fomenta o debate sobre a ciência, tecnologia e as questões socioambientais, emergindo ainda da análise e apontamentos para a formação de professores. Com isso, a pesquisa contribui para o debate crítico acerca da educação ambiental e nos lega a necessidade de mais pesquisas relativas a educação científica, relacionando escolas e parques ambientais.