Desempenho no ENEM de vestibulandos a partir da perspectiva evolucionista e do autocontrole

Dentre as diversas variáveis associadas ao desempenho acadêmico, a valorização de resultados futuros tem contribuído para explicar o desempenho de jovens e adolescentes. De acordo com a literatura, os jovens que valorizam mais as recompensas futuras podem ter um melhor desempenho, enquanto os que menosprezam o futuro tendem a ter um pior desempenho. A preferência pela opção de maior valor e atrasada de um reforçador pode ser um protótipo do comportamento cotidiano de autocontrole. Em alguns estudos sobre jovens, a tendência em desvalorizar o futuro é vista pela psicologia como disfuncional. No entanto, preferir a recompensa mais próxima em comparação com a recompensa mais atrasada pode ser adaptativo em alguns contextos, principalmente quando analisamos sob a perspectiva evolucionista. O objetivo desta pesquisa foi verificar se as altas taxas de desconto do futuro e as estratégias rápidas de história de vida apresentavam relação com as notas baixas no ENEM 2019. Através de um questionário online, 66 participantes, inscritos no ENEM 2019, entre 18 e 20 anos, da região metropolitana de Belém, de instituições públicas e privadas, responderam à tarefa de escolha monetária, questões sobre o tempo de vida, percepção de futuro, estimativa de vida útil, à Escala de Estratégia de História de vida (Mini-K), perguntas sobre dados sociodemográficos e sobre o desempenho. A análise foi realizada através do software R e composta por testes de hipóteses e regressão linear múltipla generalizada. Os resultados não apresentaram as relações esperadas entre as taxas de desconto do futuro e as estratégias de história de vida e o desempenho no ENEM 2019. Contudo, o preditor percepção de futuro apresentou uma relação significativa positiva com o desempenho, e os participantes que se prepararam em instituições particulares tiveram o desempenho significativamente maior. Os participantes que possuíam mais itens de bens tendiam a frequentar instituições particulares, e por sua vez, estes tendiam a ter desempenhos melhores no ENEM. A presente pesquisa confirma que o desempenho acadêmico é resultado de muitos fatores, que nem sempre serão individuais, como o autocontrole, mas podem envolver outras questões, como a instituição na qual o jovem se preparou. Isto pode exigir uma ampliação na forma de conduzir pesquisas e de pensar intervenções.