Qualidade de desenvolvimento profissional docente em práticas de pesquisas em ensino por investigação na Amazônia

Esta Tese de Doutorado tem como objetivo compreender de que forma um Clube de Ciências na Amazônia paraense, enquanto comunidade de práticas, Possibilita uma qualidade de Desenvolvimento Profissional Docente (DPD) em ações voltadas ao ensino por investigação. Em alinhamento às tendências atuais dos Programas de Pós-Graduação no Brasil, a pesquisa é apresentada em formato multipaper, composta por três artigos, duas revisões sistemáticas da literatura e um estudo empírico, articulados por uma introdução contextual e uma conclusão integradora. A investigação busca responder à seguinte questão central: como se configura a qualidade do DPD por meio de práticas de pesquisa no ensino por investigação em um Clube de Ciências na Amazônia paraense? O primeiro artigo apresenta uma análise abrangente do DPD em clubes de ciências, destacando estratégias formativas, desafios enfrentados pelos professores e impactos na prática pedagógica. O segundo discute a relação entre DPD e aprendizagem na perspectiva do sujeito investigativo, evidenciando a necessidade de uma formação que vá além da dimensão técnica e favoreça atitudes críticas, reflexivas e comprometidas. O terceiro artigo caracteriza os clubes de ciências como espaços de transformação docente, sustentados por práticas colaborativas, abordagens investigativas e formas alternativas de organização do trabalho pedagógico, especialmente em contextos marcados pela diversidade sociocultural e pela escassez de recursos. Os resultados apontam para a relevância de abordagens colaborativas e interativas nos Clubes de Ciências, nas quais os professores assumem o papel de facilitadores da aprendizagem, das práticas e das pesquisas. Destaca-se a importância de apoiar e ampliar iniciativas desse tipo, que se mostram promotoras de oportunidades significativas de DPD, contribuindo tanto para o aprimoramento das práticas pedagógicas quanto para o fortalecimento da identidade profissional docente. Tais espaços revelam-se essenciais para a promoção de uma educação contextualizada e coerente com as demandas contemporâneas e com as especificidades amazônicas, especialmente no que se refere às práticas reflexivas relacionadas ao meio ambiente e às potencialidades pedagógicas imersivas da região, neste caso, a Amazônia paraense.