Formação continuada de professores de ciências: interfaces entre BNCC e Educação CTSA nos anos iniciais do Ensino Fundamental no município de Benevides, no estado do Pará

O presente estudo teoriza sobre a temática protagonismo docente frente à implementação da BNCC, no ensino de Ciências, no município de Benevides-Pará, e busca investigar a seguinte problemática: Como ocorre e quais as implicações do protagonismo docente no processo de implementação da BNCC, em interface com a Educação CTSA na formação continuada de professores de Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no município de Benevides/PA? A tese teve como objetivo analisar a implementação da BNCC na formação continuada de professores de Ciências da Natureza nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e sua interface com os princípios norteadores da Educação CTSA. Metodologicamente, esta pesquisa configurou-se como uma pesquisa quanti-qualitativa, tendo como base o estudo de caso único e holístico (Yin, 2015). Fez uso da técnica da análise de conteúdo, de Bardin (2015), para subsidiar a interpretação dos dados e adotou o aporte teórico de Auler (2018); Delizoicov (2006), Strieder (2020) e Tardif (2010). Esses autores fundamentam a pesquisa, desenvolvida a partir da análise de documentos oficiais, da legislação educacional em vigor e da aplicação de questionário com questões estruturadas e semiestruturadas com docentes que receberam formação continuada de Ciências, no município de Benevides, Estado do do município de Benevides/Pará. Esses instrumentos serviram para verificar a percepção docente quanto à implementação da Base Nacional Comum Curricular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Como resultado, verificou-se que a participação ativa dos professores na formação continuada promoveu o protagonismo docente no espaço de formação, o que refletiu no processo de aprendizagem dos discentes no Ensino de Ciências da Natureza e possibilitou o alcance de índices de pontuação do IDEB acima de metas projetadas, além de contribuir com a construção de novos currículos e com o processo formativo nos anos iniciais do Ensino Fundamental, voltados para o exercício da cidadania.