Uma caracterização de alfabetização matemática no Ensino Superior

Esta pesquisa busca caracterizar a Alfabetização Matemática no contexto do Ensino Superior, a partir de pesquisas sobre essa temática realizadas na Educação Básica. Tal objetivo busca responder à seguinte questão de pesquisa: como se pode conceituar a Alfabetização Matemática no Ensino Superior, na formação de professores de Matemática, com base em pesquisas que discutem a temática na Educação Básica? Pela necessidade de restringir o escopo desta investigação, o foco se volta para a Alfabetização Matemática do licenciado em Matemática. Do ponto de vista metodológico, partiu-se desses elementos e se trabalhou por meio da pesquisa teórica e bibliográfica de cunho exploratório, levando a cabo uma análise sistemática sobre o tema “Alfabetização matemática nos diferentes ambientes”, com base na busca de pesquisas já realizadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e no Portal de periódicos da CAPES, utilizando os seguintes descritores: “Alfabetização matemática”, “Numeramento”, “Letramento Matemático” e “Literacia”, a fim de fundamentar teoricamente a caracterização proposta. Os resultados preliminares obtidos por meio dessas análises foram baseados na forma como os pesquisadores concebiam a Alfabetização Matemática na Educação Básica, a saber: o domínio das regras matemáticas e sua relação com a leitura e a escrita, o papel da Matemática no auxílio à compreensão e à leitura de mundo e sua contribuição na formação cidadã. Conclui-se que, para o estudante ser alfabetizado matematicamente no Ensino Superior, ele precisa ter fluência em matemática, entendida como a capacidade de dominar as regras matemáticas, conhecer as técnicas e ter um conhecimento matemático especializado, tanto da teoria quanto da linguagem matemática. Para além da fluência em Matemática, a Alfabetização Matemática no Ensino Superior é saber ensinar, o que implica articular a técnica e a fluência em matemática com a empiria, obtendo êxito quanto ao ensino dos conhecimentos matemáticos.