A arte e cultura como motriz da formação docente: contribuições do Programa Esperançar para a formação continuada de professores da rede municipal de ensino de Belém/PA

Esta pesquisa analisa as contribuições do Programa Esperançar para a formação continuada de professores da rede municipal de ensino de Belém/PA, enfocando a arte e a cultura como elementos constitutivos e transformadores da prática docente. O estudo, de natureza qualitativa e fundamentado na Epistemologia da Práxis, recorreu à análise documental, revisão bibliográfica e à aplicação de questionários com 93 professores participantes. A dissertação estrutura-se em três partes principais: o exame das relações entre arte, cultura e identidade no contexto amazônico-belenense; a análise do Programa Esperançar como proposta pública de formação, baseada na Investigação Temática Freireana e na pedagogia da alternância; e a discussão da arte como motriz da formação humana e a avaliação de seus impactos nas escolas. Os resultados evidenciam que o programa fomentou uma formação docente sensível ao território, na qual a arte operou como ferramenta de investigação e expressão da realidade local, e a cultura atuou como matriz pedagógica para a identificação de temas geradores. Os educadores relataram avanços na leitura crítica do entorno e no planejamento curricular contextualizado. A pesquisa também identificou desafios, como a insuficiência de professores especialistas em artes na rede e a dificuldade de sistematização das práticas artísticas após a formação. Conclui-se que o Programa Esperançar configura uma alternativa formativa de caráter emancipatório, que integra de forma potente a criação artística, os saberes locais e a reflexão crítica. A experiência demonstra a viabilidade e a necessidade de se conceber a arte e a cultura como eixos estruturantes das políticas públicas de formação docente.