Raciocínio geográfico: desafios e possibilidades pela perspectiva dos professores de Geografia

Este trabalho visa contribuir para o campo de estudos sobre o raciocínio geográfico e o papel do professor de geografia, explorando os desafios e as possibilidades presentes no desenvolvimento desse modo de pensar na prática docente, particularmente no contexto da educação básica. O objetivo geral da dissertação é investigar como os professores de geografia compreendem o desenvolvimento do raciocínio geográfico, no Ensino Fundamental - Anos Finais, em diferentes contextos escolares da Região Metropolitana de Belém/PA. Utilizando uma abordagem qualitativa, a pesquisa compreendeu etapas que incluem revisão bibliográfica e aplicação de questionário com professores de escolas públicas e privadas de Belém. Para análise dos dados coletados por meio dos questionários, adotamos a Análise Temática como método. Portanto, destaca-se que o raciocínio geográfico é fundamental para a compreensão das características espaciais dos fenômenos, devendo ser desenvolvido em sala de aula para promover a construção de um conhecimento geográfico relevante no século atual. Para que o raciocínio geográfico cumpra sua função de aumentar o repertório dos alunos com habilidades cognitivas para a compreensão do mundo, é fundamental que as condições de ensino e aprendizagem sejam aprimoradas, possibilitando um ensino de Geografia mais significativo e contextualizado.