Perfil cognitivo, percepção de competência de crianças com e sem TDAH e a coerência com o relato da percepção dos pais

O objetivo desta dissertação foi investigar a relação entre o perfil cognitivo, a autopercepção de competência e o nível de coerência da percepção de competência de crianças com e sem TDAH com a percebida pelos seus pais. Participaram 30 crianças com TDAH e 30 crianças no grupo controle, entre 8 a 12 anos. A Self-perception Profile for children (SPPC) foi preenchida pelas crianças para avaliar a percepção de competência, a Teacher's Rating Scale of The Student's Actual Behavior (TRS) foi respondida pelos pais para a percepção de competência de seus filhos e o perfil cognitivo foi avaliado pelo WISC-IV. Os resultados apontam, para ambos os grupos, que os rendimentos altos em componentes do WISC-IV implicaram em elevadas pecepções de competências, assim como coerência do relato da autopercepção da criança com a percepção do pai. As pontuações baixas nos índices do WISC-IV se associavam a baixas percepções de competências, assim como relatos incoerentes com a percepção dos pais. Para as crianças com TDAH, a competência de conduta comportamental foi relacionada ao perfil cognitivo com maior significância do que para as crianças sem o transtorno. Os achados deste estudo reforçam a necessidade de compreender como as crianças constroem suas percepções sobre suas habilidades, e como os processos cognitivos perpassam por essa percepção.