Ensino de História e História Local: (re) construindo identidades locais na sala de aula

A presente dissertação que apresento a comunidade acadêmica e público em geral, se propõe a dialogar com as questões de Identidades Ribeirinhas e História Local, que comtemplem as memórias das comunidades amazônicas a partir da sala de aula. A pesquisa ocorreu na escola Laurival Cunha, Ilha das Onças, cidade de Barcarena – PA, cidade localizada próxima a Capital Belém, que possui em sua História uma conexão direta com o processo de colonização portuguesa na Amazônia e por esse motivo propomos problematizar os conceitos de identidades nacionais e como essa questão está sendo trabalhada na sala de aula. A partir dessas questões chegamos aos questionamentos: como é trabalhada a história local nas escolas? Como promover a aprendizagem histórica dos alunos utilizando a história local, levando em consideração que a formação do indivíduo percebe perspectivas distintas ao se desenvolver como é trabalhada a história local nas escolas? Como promover a aprendizagem histórica dos alunos utilizando a história local, levando em consideração que a formação do indivíduo percebe perspectivas distintas ao se desenvolver em sociedade? O que os estudantes e professores compreendem por história local? Esta pesquisa se insere no campo da pesquisa-ação e se apoia em diferentes fontes e consubstanciada pela investigação bibliográfica, a partir de artigos científicos, dissertações, teses, livros, sites especializados e de teóricos que se tornaram referencias nos assuntos abordados e em diferentes contextos, como no caso dos aspectos teóricos que a pesquisa dialoga com os Estudos Decoloniais QUIJANO 1989, MALDONADO 2008, MIGNOLO 2002 et al; Consciência Histórica RÜSSEN 2201, CERRI 2007; Didática BERGMANN 1990; e Estudos Regionais que assumem o escopo da pesquisa SCHAN, PACHECO e BELTRÃO 2001, HAGE 2013, MEGGERS 1977, entre outros. Para o desenvolvimento das ações na escola, buscou-se por materiais de apoio que pudessem dar base didática para a aplicação da nossa proposta que alinha experiências regionais com o ensino de história. Para coleta de dados utilizamos formulários e entrevista semiestruturada.