Práticas epistêmicas e ensino por investigação : uma análise do ensino de magnetismo em um Clube de Ciências

O presente estudo objetivou analisar os momentos de práticas epistêmicas de alunos participantes do Clube de Ciências Prof. Dr. Cristovam W. P. Diniz, que desenvolve ações relacionadas à abordagem do Ensino por Investigação na Educação Básica. Dessa forma, foi aplicada a Sequência de Ensino Investigativa (SEI) “Investigando o Magnetismo”, dividida em dois encontros, abordando conceitos de magnetismo e suas aplicações. Nossa questão de pesquisa foi investigar como se manifestam as práticas epistêmicas dos alunos participantes do Clube de Ciências durante a realização de atividades investigativas sobre conceitos de magnetismo? Verificando como a argumentação apresenta-se como prática epistêmica e os movimentos epistêmicos dos professores-monitores para a condução de atividades investigativas. Constituiu-se como participantes alunos do 3º ao 8º ano do Ensino Fundamental e professores-monitores voluntários no clube. A pesquisa se caracteriza como qualitativa, de natureza aplicada e com características de pesquisa participante. A constituição do material empírico se deu principalmente por gravações de vídeo e áudio dos momentos das atividades investigativas. Para análise e tratamento do corpus, segue-se princípios da Análise de Conteúdo. O movimento de análise resultou em três categorias sistemáticas: variáveis pedagógicas da mediação do professor (a priori); variáveis procedimentais e conceituais dos alunos (a priori); e Elementos de práticas epistêmicas associados ao cotidiano dos alunos (a posteriori). A partir disso, constatou-se a incidência de vários aspectos de práticas epistêmicas nos momentos analisados, principalmente relacionadas às práticas de produção do conhecimento a partir do levantamento de hipóteses, construção de dados, planejamento e articulação de conhecimentos. Houve também incidência de práticas de comunicação com a utilização principalmente da argumentação, descrição e explicação. Em relação aos movimentos epistêmicos, percebe-se sua presença durante todo o processo de investigação, principalmente de elaborações e reelaborações de perguntas para orientar a resolução do problema pelos alunos.