Ensino de História, Pedagogia Griô e práticas educacionais antirracistas nas turmas de 9º ano da EMEF Pedro Chaves: experiências alinhadas à Lei 10.639/03 em São Miguel do Guamá/Pa

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dc.contributor.advisor1DINIZ, Raimundo Erundino Santos
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/6822592071943769pt_BR
dc.contributor.advisor1ORCIDhttps://orcid.org/0009-0001-4761-8057pt_BR
dc.contributor.memberNUNES, Francivaldo Alves
dc.contributor.memberTRINDADE, Creusa Barbosa dos Santos
dc.contributor.member1Latteshttp://lattes.cnpq.br/4125313573133140pt_BR
dc.contributor.member1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5119548520782829pt_BR
dc.contributor.member1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0002-2750-0625pt_BR
dc.contributor.member1ORCIDhttps://orcid.org/0000-0001-7482-1475pt_BR
dc.creatorBRAGA, Josiane dos Reis
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8563320486727971pt_BR
dc.date.accessioned2026-09-04T14:27:09Z
dc.date.available2026-09-04T14:27:09Z
dc.date.issued2026-02-26
dc.description.affiliationPrefeitura Municipal de São Miguel do Guamá
dc.description.resumoEste trabalho insere-se no campo do Ensino de História e da Educação Antirracista, articulando escola, território quilombola e saberes ancestrais no município de São Miguel do Guamá/PA. A dissertação analisa a experiência pedagógica desenvolvida com turmas do 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Chaves, fundamentada na Pedagogia Griô e em práticas interdisciplinares vinculadas à Comunidade Quilombola Santa Rita de Barreira, compreendida como espaço formativo, político e pedagógico. Partindo do reconhecimento das ausências curriculares e dos silenciamentos históricos relacionados à história e à cultura afro-brasileira e quilombola, o estudo evidencia as potencialidades de um ensino de História enraizado na oralidade, na memória e na história local para a construção de práticas educativas antirracistas. O percurso metodológico articulou análise documental do Projeto Político-Pedagógico e do currículo escolar, levantamento bibliográfico, registros de campo, entrevistas com moradores da comunidade quilombola, rodas de conversa, visitas pedagógicas e oficinas interdisciplinares, possibilitando a produção de cartografias sociais, textos, poemas e registros dos saberes tradicionais, especialmente relacionados às plantas medicinais e às práticas culturais locais. Os resultados evidenciam que a articulação entre escola e comunidade quilombola contribuiu para a ressignificação das concepções dos estudantes sobre o quilombo, deslocando visões restritas ao passado da escravidão para compreensões que reconhecem essas comunidades como espaços de resistência, memória e produção de saberes, além de favorecer processos de reconhecimento identitário e de ampliação dos horizontes interpretativos sobre a história local. Como desdobramento desse percurso, foi elaborado o Produto Educacional intitulado Territórios de Memória: Ensino de História e presença quilombola em São Miguel do Guamá, um ebook paradidático voltado ao Ensino Fundamental – Anos Finais, que sistematiza narrativas dos griôs, saberes ancestrais, vivências pedagógicas e produções dos estudantes, configurando-se como devolutiva social à comunidade e como instrumento de apoio às práticas docentes comprometidas com a educação antirracista. Conclui-se que o ensino de História, quando articulado ao território, à oralidade e à memória, amplia as possibilidades formativas da escola, fortalece a valorização das identidades negras e reafirma a história local como campo vivo de produção de conhecimento histórico e pedagógico, em consonância com os princípios da Lei nº 10.639/03.pt_BR
dc.identifier.citationBRAGA, Josiane dos Reis. Ensino de História, Pedagogia Griô e práticas educacionais antirracistas nas turmas de 9º ano da EMEF Pedro Chaves: experiências alinhadas à Lei 10.639/03 em São Miguel do Guamá/Pa. Orientador: Raimundo Erundino Santos Diniz. 2026. 151 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Campus Universitário de Ananindeua, Universidade Federal do Pará, Ananindeua, 2026. Disponível em: https://repositorio.ufpa.br/handle/2011/18611. Acesso em:.pt_BR
dc.identifier.urihttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/18611
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Universitário de Ananindeuapt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Ensino de Históriapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalen
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.sourceDisponível na internet via correio eletrônico: bbca@ufpa.brpt_BR
dc.subjectEnsino de Históriapt_BR
dc.subjectPedagogia Griôpt_BR
dc.subjectEducação antirracistapt_BR
dc.subjectHistória localpt_BR
dc.subjectTerritório Quilombolapt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoENSINO DE HISTÓRIApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO::ENSINO-APRENDIZAGEM::METODOS E TECNICAS DE ENSINOpt_BR
dc.subject.linhadepesquisaSABERES HISTÓRICOS NO ESPAÇO ESCOLARpt_BR
dc.titleEnsino de História, Pedagogia Griô e práticas educacionais antirracistas nas turmas de 9º ano da EMEF Pedro Chaves: experiências alinhadas à Lei 10.639/03 em São Miguel do Guamá/Papt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR

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