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dc.creatorALMEIDA, Vera Lúcia Gonçalves de-
dc.date.accessioned2022-01-17T14:17:55Z-
dc.date.available2022-01-17T14:17:55Z-
dc.date.issued2019-06-25-
dc.identifier.citationALMEIDA, Vera Lúcia Gonçalves de. Leitura de gênero discursivo charge: abordagem multicultural na educação de jovens e adultos. Orientadora: Isabel Cristina França dos Santos Rodrigues. 2020. 120 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional) - Instituto de Letras e Comunicação, Universidade Federal do Pará, Belém, 2020. Disponível em: http://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13830. Acesso em: .pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufpa.br:8080/jspui/handle/2011/13830-
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-01-17T14:17:55Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertacao_LeituraGeneroDiscursivo.pdf: 2334667 bytes, checksum: 1277685ab4a4d7f09aa27fd1e0ee32ee (MD5) license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) Previous issue date: 2019-06-25en
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/*
dc.source1 CD-ROMpt_BR
dc.subjectGêmero discursivo chargept_BR
dc.subjectCharges de genre discursifpt_BR
dc.subjectHabilidade leitorapt_BR
dc.subjectCapacité de lecturept_BR
dc.subjectMulticulturalismopt_BR
dc.subjectMulticulturalismept_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectEducatiom des jeunes et des adultespt_BR
dc.titleLeitura do gênero discursivo charge: abordagem multicultural na educação de jovens e adultospt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentInstituto de Letras e Comunicaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFPApt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICApt_BR
dc.contributor.advisor1RODRIGUES, Isabel Cristina França dos Santos-
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/0226549641470972pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/1715270016057288pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa apresenta algumas reflexões relacionadas à compreensão leitora em textos multimodais, especificamente em textos chárgicos. O estudo iniciou a partir de nossas observações, em sala de aula, sobre as dificuldades enfrentadas por alunos para ler e compreender textos imagéticos. As observações viraram inquietações no sentido de desenvolver atividades que orientassem a prática leitora dos alunos. Desse modo, partimos da hipótese de que um projeto pedagógico de intervenção voltado para a leitura de textos multimodais pode contribuir para o desenvolvimento da compreensão leitora dos alunos, bem como para o aprimoramento de uma visão crítico-reflexiva dos leitores. Em função desse propósito, a pesquisa tem como objetivo geral verificar o nível de compreensão leitora em textos chárgicos dos alunos da 3ª etapa da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública da cidade de Macapá-AP, com o intuito de contribuir para a formação de leitores competentes. A partir da diagnose realizada e dos resultados observados, ancoramos nosso estudo, o qual tem como foco a leitura, nos estudos de Menegassi (2010; 1995). O autor trabalha as etapas do processo de leitura: decodificação, compreensão (literal, inferencial e interpretativo), interpretação e retenção. Nos estudos de Ohuschi, Oliveira, Luppi (2010), encontramos suporte para o desenvolvimento das atividades apresentadas no modelo proposto por Lopes-Rossi (2011). Como nosso estudo envolve textos multimodais cujo tema aborda o multiculturalismo, trazemos para nossa pesquisa as abordagens de Candau (2008) e Rojo (2015). Para esta pesquisa, adotamos uma investigação qualitativa, de vertente interpretativa, além de envolver características da pesquisa-ação. Os estudos foram desenvolvidos em uma turma da 3ª etapa da Educação de Jovens e Adultos de uma escola pública no município de Macapá-AP. O trabalho tem como corpus as respostas dos alunos na atividade diagnóstica e nas atividades apresentadas durante a implementação do Projeto pedagógico de leitura. Por se tratar de uma pesquisa que busca analisar o nível de compreensão leitora dos alunos da 3ª etapa da Eja, utilizamos como categorias de análise as etapas do processo de leitura segundo Menegassi (1995). Como resultado, observamos que o objetivo foi alcançado, pois, nas atividades de perguntas e respostas, os participantes apresentaram dificuldade em compreender os textos, ficando no nível de compreensão literal. Porém, na atividade na qual os alunos elegeram sua charge e escreveram sobre elas, houve demonstração de compreensão no nível inferencial.pt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacionalpt_BR
dc.description.resumeCette recherge a pour but examiner le niveau de compréhension en lecture des éléves de la trosiéme étape de leducacion de Jeunes et a'dults d'une école publique située à Macapá-AP. L' objectif est de vérifier le niveau de compréhension en lecture dans les textes en forme dessins animés, dont nous surnommons des charges, créés par les étudiants, à partir de nos observations en classe nous avonts pu vérifier les difficultés rencontreés par ces étudiants pour lire et comprende ces textes.pt_BR
dc.subject.linhadepesquisaTEORIAS DA LINGUAGEM E ENSINOpt_BR
dc.subject.areadeconcentracaoLINGUAGENS E LETRAMENTOSpt_BR
dc.description.affiliationIESAP - Instituto de Ensino Superior do Amapápt_BR
Aparece nas coleções:Dissertações em Letras ( Mestrado Profissional) - PROFLETRAS/ILC

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