Dissertações em Rede Nacional para Ensino das Ciências Ambientais (Mestrado) - PROFCIAMB/IG
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/10923
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Dissertação Acesso aberto (Open Access) A contribuição da tecnologia Qr Code no ensino e na aprendizagem do tratamento e qualidade da água(Universidade Federal do Pará, 2021-07-13) LIMA, Renato Girard de; SILVA, Cleber Silva e; http://lattes.cnpq.br/7673237583688618; https://orcid.org/0000-0001-7086-8751; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; ALVES, Sady Salomão da Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; http://lattes.cnpq.br/1535110840918286Ensinar e aprender no século XXI requer inúmeros desafios. Dentre os mais relevantes, destaca-se a limitação dos materiais didáticos tradicionais. Nesse contexto, o QR Code surge no ambiente escolar como uma alternativa tecnológica a contribuir com o trabalho discente e docente. O direcionamento dos conteúdos teóricos impressos em materiais didáticos para conteúdos digitais pode ser feito por meio de QR codes impressos nas laudas de um livro ou de uma apostila, contribuindo com o aprendizado do objeto do conhecimento que está sendo trabalhado pelo professor. Esse recurso tecnológico também pode minimizar os problemas relacionados à frequência escolar, apresentando-se como um eficiente apoio didático no estudo autodidata. Diversos estudos acerca dos processos de aprendizagem indicam que a educação on-line ocupará um espaço central na pedagogia das próximas décadas, nos obrigando a desenvolver processos pedagógicos que atendam às necessidades dos estudantes da era digital. Por meio desta pesquisa, constatou-se a contribuição da inserção de QR Codes em materiais didáticos na compressão do conteúdo “Tratamento e Qualidade da Água”, apontando as diferenças de rendimento escolar entre os usuários e não usuários do recurso tecnológico. Esta pesquisa apresentou ao corpo docente uma nova alternativa didática para o desenvolvimento e montagem de um plano de aula do referido objeto do conhecimento. A pesquisa foi desenvolvida pelo método quantitativo e pelo método qualitativo e foi conduzido em etapas. O trabalho foi aplicado em três turmas do 9o ano do ensino fundamental II, e com o corpo docente do Sistema de Ensino Equipe (Belém-PA e Ananindeua-PA). O método quantitativo foi adotado para apontar os avanços na aprendizagem a partir da utilização de material didático com QR Code, por meio da análise de dados numéricos e de gráficos das médias obtidas nas avaliações. O método qualitativo foi aplicado na análise da contribuição do material didático, com QR code, no trabalho docente e na aplicação do conteúdo na comunidade escolar. Os resultados da pesquisa indicaram que os alunos com maior rendimento no teste foram aqueles que tiveram acesso ao material didático com Qr Code, porém não participaram da aula expositiva (Turma 2). Portanto, nessa pesquisa, é possível constatar uma relação direta entre o rendimento escolar e as propostas pedagógicas que estimulam a autonomia na aprendizagem do aluno.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ecopr@ia: uma tecnologia móvel voltada ao ensino das Ciências Ambientais na zona costeira paraense, Salinópolis-PA(Universidade Federal do Pará, 2021-02-17) COSTA, Vandyson Cleyton Pina; Vandyson Cleyton Pina; MARTINELLI FILHO, José Eduardo; http://lattes.cnpq.br/2080628833884538; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; PIMENTEL, Márcia Aparecida da Silva; PEDRINI, Alexandre de Gusmão; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; http://lattes.cnpq.br/3994635795557609; http://lattes.cnpq.br/6918956483557789; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620; https://orcid.org/0000-0001-9893-9777; https://orcid.org/0000-0002-0460-0893O Ecopr@ia é um produto educacional voltado ao estudo ambiental de ecossistemas praiais. Foi desenvolvido na área de educação e tecnologia e contextualizado pela zona costeira paraense, município de Salinópolis, pertencente a Mesorregião do Nordeste do Pará, Microrregião do Salgado. A proposta é subsidiada pela utilização de tecnologia móvel nos espaços formais da educação, sua inserção ao campo das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC’s) é baseada em ações cognoscíveis de investigação e interpretação de problemas ambientais relacionados a esses espaços, tais como, edificações em ambientes de praia e pós-praia, tráfego de veículos automotivos, disposição de resíduos sólidos, lançamento de efluentes líquidos domiciliares a praia e barreiras de contensão aos processos hidrodinâmicos. O produto educacional é projetado aos alunos do 8° e 9° anos do ensino fundamental II das escolas do município de Salinópolis. O desenvolvimento de uma tecnologia educacional que integre processos de degradação ambiental na ilha do Atalaia as diciplinas escolares mediante conxtextualização e problematização do ensino, constou como objetivo da pesquisa. A metodologia foi desenvolvida a partir de dois procedimentos de coleta de dados, trabalho de campo e pesquisa de opinião, o primeiro relacionado a investigação In Loco baseada em análise de fenômenos, o segundo procedimento foi condicionado a realização de aprimoramentos pedagógicos ao protótipo, conforme medidas de opinião e atitudes apresentadas a uma amostra de treze professores, o que possibilitou a coleta de dados e, consequentemente, a construção da versão final do Ecopr@ia na plataforma de aplicativos MIT App Inventor. Os resultados alcançados apontaram para um protótipo de aplicativo intuitivo, de fácil operação e capaz de contextualizar a realidade vivenciada pelos sujeitos em seu processo educativo escolar, o design foi distribuído em conteúdos como: “Papo paid’égua”, “Microplásticos”, “Fotos” e “Mapas”.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Formação de Professores: Prática Interdisciplinar no Ciclo I do Ensino Fundamental na Rede Municipal de Belém(Universidade Federal do Pará, 2021-03-01) BRAGA, Walter da Silva; ARAÚJO, Maria Ludetana; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; SILVA, Marilena Loureiro da; LUCZYNSKI, Estanislau; SILVA, Gilmar Pereira da; http://lattes.cnpq.br/7261982145077537; http://lattes.cnpq.br/9749970886455933; http://lattes.cnpq.br/7624395840820523; https://orcid.org/0000-0001-9814-9089O presente estudo analisou o processo de Formação Continuada para Professores da Rede Municipal de Belém, voltado para o Ensino Fundamental no primeiro Ciclo de Formação, tendo como foco principal as perspectivas e as possibilidades da inserção de temas socioambientais sob o enfoque interdisciplinar. Neste aspecto, foram criados elementos para práticas docentes interdisciplinares, direcionados a um planejamento didático-metodológico que fossem favoráveis a proporcionar ação docente que venha desencadear práticas inovadoras e que atenda às necessidades de aprendizagem dos alunos. Desta forma, a relação teoria e prática visou a criação de uma ação pontual da prática do professor, criando subsídios para o fomento e a discussão do processo de ensino e de aprendizagem. Partindo desta premissa, indagamos como se configurava a Formação Continuada no Ensino Fundamental? Como contribuiu para a inserção de temas socioambientais em uma perspectiva de práticas interdisciplinares nos anos iniciais do Ensino Fundamental? A Formação Continuada no Ensino Fundamental menor da Rede Municipal de Belém apresentou interdisciplinaridade? Os objetivos foram: analisar a formação continuada no ensino fundamental menor da rede municipal de Belém para a percepção de ações metodológicas interdisciplinares, com ênfase na identificação de pontos de entrada para inserção de temas socioambientais. E, de forma específica, identificou os aspectos metodológicos das formações em Educação Ambiental desenvolvidas pela Rede Municipal de Belém. Como produto elaborou-se um plano de formação interdisciplinar com temáticas socioambientais, por meio de uma plataforma interativa de planejamento didático para contribuir com o fazer docente. Para isso, realizou-se uma investigação bibliográfica que ampliou e fundamentou o tema em questão, apoiado na pesquisa qualitativa que contribui com possíveis respostas das práticas do professor. Foi utilizado, quanto à abordagem dos procedimentos, a pesquisa-ação, que esclareceu problemas sociais importantes ao avanço do conhecimento científico. Isso facilitou o entendimento para responder as situações-problemas que se identificou neste estudo. Nesse estudo buscou-se responder as questões problematizadoras e identificar as melhores estratégias para inserção de temas socioambientais, permitindo assim a criação do produto-Plataforma de interação dos professores na organização de seus planejamentos. Registrou-se que, em todo esse processo de formação continuada do município de Belém, encontrou-se dificuldades para identificar aulas interdisciplinares e introdução de temas socioambientais.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Sequência didática no ensino de ciências ambientais: uso da água na recreação(Universidade Federal do Pará, 2021-06-30) SANTOS, Luziane do Carmo Sousa dos; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; SILVA, Cleber Silva e; COSTA, Solange do Perpétuo Socorro Evangelista; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; http://lattes.cnpq.br/7673237583688618; http://lattes.cnpq.br/4053102222557529; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620; https://orcid.org/0000-0001-7086-8751O ensino das Ciências Ambientais, assim como de outras ciências é um desafio, pois a complexidade da temática, muitas vezes, não condiz com a realidade do educando em sala de aula, dentre os quais se verifica a importância da promoção de uma prática educativa ambiental efetiva no ensino de ciências. A busca por soluções dos problemas socioambientais objetiva mudanças de hábitos, desenvolvimento de consciência sustentável, empoderamento social, preservação e conservação dos recursos naturais e reeducação da sociedade, porém, essas tarefas são complexas. E toda essa complexidade de conhecimento exige de certa forma inovação nos métodos de ensino. Assim, este trabalho objetivou oferecer subsídios através de uma sequência didática para contextualizar sobre uso da água, com ênfase na balneabilidade e promover a compreensão e construção da consciência ambiental crítico-reflexiva com educandos de uma turma de 6º ano do ensino fundamental II. Como aporte metodológico, adotou a pesquisa qualitativa baseada em metodologia ativa da problematização. Através da Sequência Didática (SD), um procedimento encadeado de etapas, foi enfatizada a temática ambiental acerca dos diferentes usos da água, em destaque o uso recreacional/lazer, visando mudanças de atitudes e apreensão de conhecimentos acerca de práticas cotidianas que causam desequilíbrios ambientais. Desse modo, foram planejadas diversas atividades de ação e reflexão tornando a aprendizagem mais ativa. Como produto educacional desta dissertação foi elaborado um guia didático, tendo como conteúdo toda a percepção apreendida pelos educandos acerca da problemática, tornando-se instrumento de promoção e conscientização ambiental para a comunidade escolar e demais áreas do ensino. Os resultados da etapa de avaliação indicaram que a proposta possibilitou a formação do cidadão crítico, capaz de refletir sobre suas responsabilidades e propor ações a serem desenvolvidas de forma autônoma e coletiva. E no tocante de sua avaliação geral foi possível observar um concesso de 97%, entre os avaliadores, apontando então que de fato a SD é uma metodologia potencializadora no ensino das Ciências Ambientais e Educação Ambiental, na educação básica.Dissertação Acesso aberto (Open Access) App geosensor, geotecnologias aplicadas ao ensino das Ciências Ambientais(Universidade Federal do Pará, 2022-04-05) ALMEIDA, João Paulo Abreu; LUCZYNSKI, Estanislau; http://lattes.cnpq.br/9749970886455933; ARAÚJO, Maria Ludetana; CONCEIÇÃO, Raimundo Almir Costa da; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/4308093983448959A necessidade de adoção de práticas sustentáveis na sociedade atual é de extrema importância, nesse ponto o ensino de Ciências Ambientais assume papel de destaque, pois são elas que irão fornecer o conhecimento necessário para subsidiar a criação de soluções sustentáveis. Neste aspecto a Educação Ambiental torna-se indispensável, ela e seus fundamentos são as responsáveis por determinar as melhores metodologias de disseminação do conhecimento. Por vivermos em um ambiente complexo e dinâmico faz-se necessária uma abordagem interdisciplinar, algo natural para as ciências ambientais. Neste ponto o desafio é decidir onde concentrar esforços dessa abordagem. Esta pesquisa propõe o uso de Geotecnologias como forma de disseminação de conhecimentos e ensino de ciências ambientais aplicadas à educação básica. As Geotecnologias são ferramentas interdisciplinares por natureza, porém de certo modo ainda são restritas aos níveis superiores de ensino. Dentre estas ferramentas foi selecionado o SIG, Sistema de Informações Geográficas, que são ferramentas poderosas para processar e analisar dados espaciais, permitindo que estes sejam associados entre si e analisados de forma integrada e interdisciplinar mesclando conhecimentos das grandes áreas e permitindo resultados robustos e confiáveis. Através de pesquisa bibliográfica foram definidos os procedimentos metodológicos que culminaram no produto didático. O produto didático gerado nesta dissertação foi o aplicativo móvel GeoSensor, pensado como uma ferramenta de ensino que se utiliza das geotecnologias como ferramenta durante o processo de ensino aprendizagem. Para o desenvolvimento do app foi necessário primeiramente realizar uma compilação dos principais conceitos de Geoprocessamento e Sensoriamento Remoto, buscando sempre trazer estes conhecimentos numa linguagem mais acessível ao público-alvo. O aplicativo é composto por uma série de miniaulas expositivas em vídeo, permitindo que o usuário tenha contato com o conhecimento teórico por trás das ferramentas, bem como com produtos gerados a partir do seu uso. O intuito principal foi de promover o ensino de ciências ambientais de forma pratica que demonstre aos alunos a real serventia de conceitos vistos em sala, que muitas vezes são tratados como inúteis no dia a dia, além de incentivar estes alunos a adquirirem novos conhecimentos acerca das geotecnologias. Neste aspecto o app GeoSensor se demonstrou de grande valia gerando impactos positivos nos usuários, tanto do ponto de vista do aumento de interesse quanto na absorção dos conhecimentos, em virtude de se utilizar de uma linguagem mais próxima da realidade dos alunos.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ciências ambientais, interdisciplinaridade, sustentabilidade e a criação de grupos ambientais escolares(Universidade Federal do Pará, 2021-12-10) ARAÚJO, Joneilton José; BOSCHILIA, Solana Meneghel; http://lattes.cnpq.br/6512542852817389; https://orcid.org/0000-0002-0038-6666; FERREIRA, Cristiane de Paula; ARAÚJO, Maria Ludetana; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro da; http://lattes.cnpq.br/7804816854015308; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/2020211060475648; https://orcid.org/0000-0002-4974-4620Atualmente, muito se fala sobre as Ciências Ambientais no currículo da Educação Básica. Nessa linha de ação/preocupação, faz-se refletir: como ensinar Ciências Ambientais de forma eficaz e atrativa ao mesmo tempo? Essa questão perpassa o objetivo desse trabalho, o qual busca responder de que forma os professores da Educação Básica de uma rede particular de ensino compreendem e trabalham os conteúdos das Ciências Ambientais em sala de aula. Para melhor compreender, estudar e analisar o tema proposto, a pesquisa foi dividida em duas partes: a primeira abordou uma revisão bibliográfica sobre as questões da sustentabilidade, interdisciplinaridade, o ensino de Ciências Ambientais e uma pesquisa com docentes de como compreendem, trabalham e integram os conteúdos das Ciências Ambientais em suas áreas de conhecimentos e componentes curriculares. A pesquisa foi realizada com 46 professores da educação básica de uma rede de ensino privada, presente nas cinco regiões do território nacional. Os educadores lecionavam artes, ciências, educação geral, física, química e biologia. Como metodologia optou-se por um questionário contendo onze perguntas de caráter subjetivo e foram enviadas, através da plataforma Google Forms, ao diretor de ensino da rede, que encaminharam aos docentes. As respostas foram sistematizadas, ordenadas, e posteriormente fez-se a classificação e análise a partir da Técnica de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2009). No segundo capítulo, foi apresentado o produto das estratégias de como criar grupo de jovens nas escolas numa perspectiva ambiental: os GRAMES (Grupos Ambientais Escolares), possibilitando desenvolver ações em relação às problemáticas socioambientais locais. Como conclusão, percebeu-se que esses grupos são instrumentos e espaços concretos que oportunizam os jovens a se conscientizar e conscientizar outros jovens, tornando-se protagonistas no processo de transformação da realidade socioambiental local; tornando-se cidadãos conscientes e críticos em prol de uma sociedade mais justa e ambientalmente mais saudável, sendo os conteúdos trabalhados de forma inter/multidisciplinar, na qual várias áreas do saber se integram para solucionar questões cotidianas.Dissertação Acesso aberto (Open Access) O programa de educação ambiental portuária e suas implicações na escola e na comunidade de Vila do Conde-Barcarena: diálogos entre CDP/GEAM-UFPA(Universidade Federal do Pará, 2021-11-30) SILVA, Anayse de Fátima Santos da; TRAJBER, Rachel; http://lattes.cnpq.br/4463855811644843; SILVA, Marilena Loureiro da; http://lattes.cnpq.br/7261982145077537; ARAÚJO, Maria Ludetana Araújo; OLIVEIRA, Ivana Cláudia Guimarães de; http://lattes.cnpq.br/0282298023451578; http://lattes.cnpq.br/2354238224698969O agravamento dos problemas ambientais na segunda metade do século XX levou organizações governamentais e não-governamentais a buscarem estratégias que pudessem minimizar esses problemas. Desta forma, entre todas as áreas da educação nenhuma tem uma convocação tão urgente, quanto a Educação Ambiental (EA), pois ela deve estar presente em todos os espaços que dotam os cidadãos de aprendizado – formal, não-formal ou informal. Esta pesquisa se propõe analisar se as ações de EA foram eficazes para o ensino aprendizado dos diferentes impactos sofridos no entorno da empresa portuária Companhia Docas do Pará - CDP e suas implicações na escola. Para isso será investigado, por meio de questionários semi-estruturados com perguntas semi-abertas para os professores da escola EMEF Wandick Gutierrez de Vila do Conde para saber o que sabem sobre os impactos socioambientais sofridos em sua localidade e como abordam essa temática com os alunos. Ao final da pesquisa, com o mapeamento do que os docentes sabem ou não sobre impactos ambientais e suas práticas pedagógicas e as implicações das ações de EA que a empresa em parceria com a UFPA produziram e executaram para mitigação dos impactos, pretende-se elaborar o produto que será uma Trilha Virtual sobre Impactos Ambientais que tem como objetivo auxiliar os professores nas suas práticas em sala de aula e para a compreensão do conteúdo sobre impacto ambiental. Assim, os alunos poderão estar por dentro de conteúdos que fazem parte do cotidiano de sua localidade. Por conseguinte, a presente pesquisa pretende colaborar com um trabalho que possibilite um instrumento a mais na discussão e no avanço dos estudos sobre Educação Ambiental na promoção da sustentabilidade e conservação do meio ambiente.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Conscientização de alunos da rede pública de ensino sobre desperdício de água e riscos à saúde humana e ambiental(Universidade Federal do Pará, 2021-03-18) MACEDO, Cícero de Jesus Ferreira de; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; CAÑETE, Voyner Ravena; MARTINELLI FILHO, José Eduardo; COSTA, Solange do Perpétuo Socorro Evangelista; http://lattes.cnpq.br/9961199993740323; http://lattes.cnpq.br/2080628833884538; http://lattes.cnpq.br/4053102222557529; https://orcid.org/0000-0001-8528-3086A água é hoje um dos temas mais discutidos no mundo e sua necessidade aos seres vivos é primordial. O crescimento populacional desenfreado, intensificado pelo processo de urbanização é um fator considerado como uma das principais causas para a degradação dos ecossistemas aquáticos, o que demonstra precariedade do alcance populacional a direitos básicos de acesso à água potável e falta de investimentos em recursos nos serviços básicos de saneamento no país. Para que essa realidade mude, é necessário que ocorra uma conscientização, de modo que organizações públicas juntamente com empresas se unam às escolas, visando a criação de projetos inovadores que incentivem os alunos a desenvolver essa responsabilidade ambiental. Este projeto objetivou promover ideias de conscientização e esclarecimento aos alunos da rede pública, sobre a importância de utilizar a água de maneira sustentável, através de estratégias lúdicas, para reparação dos problemas já evidenciados, amenizando a realidade de degradação e descaso, tem como base os conteúdos abordados no ensino fundamental e nos PCNs, sobre eixos temáticos que abordam a água. As atividades foram desenvolvidas de forma dinâmica, através de uma gincana denominada “Água-Problemas e Soluções!”, integrada por três módulos, onde cada etapa apresentou uma pontuação à equipe vencedora. No primeiro módulo, foram ofertadas oficinas ministradas pelo docente para a orientação na construção de filtros de água, retratando a eficácia e a necessidade da filtragem antes da sua utilização. O segundo módulo foi realizado com perguntas e respostas, sobre as principais doenças transmitidas pela água contaminada, visando o conhecimento da saúde humana e ambiental. Para o terceiro módulo, foi desenvolvido um jogo de tabuleiro denominado “Criando Soluções”, que teve como ênfase questionamentos que permitiram o raciocínio criativo dos ouvintes para solucionar problemáticas ambientais referentes à água. Nas considerações finais da dinâmica, a equipe que obteve mais pontos no decorrer da gincana foi considerada tutora ambiental, capacitada para realização da metodologia com as demais turmas presentes no colégio. Os resultados mostraram considerável envolvimento dos estudantes e a transformação das posturas atuais em novos comportamentos que beneficiam o uso sustentável da água no cotidiano e o interesse em propagar as atividades ministradas.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Vida em uma gota de água: uma proposta metodológica para o ensino da biologia aquática(Universidade Federal do Pará, 2021-09-09) SILVA, Elmyra Bezerra Rodrigues da; SILVA, Ronaldo Adriano Ribeiro; MARTINELLI FILHO, José Eduardo; http://lattes.cnpq.br/2080628833884538; GODOY, Sara Gurfinkel Marques de; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; http://lattes.cnpq.br/3676165040937391; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748As aulas práticas em ciências têm extrema relevância, pois contribuem de forma positiva para o ensino de Ciências Ambientais e permite incorporar temas como a biodiversidade e a importância do meio ambiente para os seres vivos. Esta dissertação visa elucidar a biodiversidade existente em uma gota d‘água, por meio do desenvolvimento de uma Sequência Didática (SD) com aulas teóricas através de videoaulas, um passeio virtual no Parque Estadual do Utinga (Belém – PA) e a produção de vídeos de aulas práticas, nas quais foram realizadas coletas de água para posterior análise mediante experimentos para visualização dos microrganismos. Participaram da referida SD três turmas de 29 alunos do 6ª ano da Educação Básica do Colégio Militar de Belém. Foram entregues aos alunos questionários com perguntas abertas e fechadas sobre o ambiente aquático e sua biodiversidade, para avaliar o nível de conhecimento deles antes e após o desenvolvimento da SD. Por intermédio deste produto didático, os educandos puderam visualizar a enorme quantidade e diversidade de vida existente em uma gota de água para que, dessa forma, tivessem conhecimento das dimensões de vida existentes no ambiente aquático de água continental, compreendendo, com isso, a necessidade do cuidado e correta manutenção do meio ambiente. O resultado foi satisfatório, visto que grande parte dos alunos compreendeu que mesmo em uma gota de água há vida e, por isso, é necessário o cuidado e preservação do ambiente. O trabalho teve como produto uma sequência didática intitulada ―Agenda didática Bioaquática‖, a qual detalha a trajetória traçada ao longo das aulas. A proposta desta dissertação enfatizou a importância de aulas práticas desde a Educação Básica como estratégias para o ensino de Ciências Ambientais, com o intuito de colaborar com o processo de desenvolvimento, o que contribui para a formação de indivíduos conscientes, participantes, atuantes no meio ambiente e disseminadores desse saber.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Carvão ativado de caroço de açaí na filtração de água fluvial: aplicação de um sistema simplificado como recurso para o ensino de Ciências Ambientais em escola ribeirinha Amazônica(Universidade Federal do Pará, 2026-08-24) CUNHA, Everaldo Lira da; MORAES, Mary Ellen Costa; http://lattes.cnpq.br/8360662549946789; https://orcid.org/0000-0002-1515-127X; RIBEIRO, Karla Tereza Silva; VIANA, Janise Maria Monteiro Rodrigues; http://lattes.cnpq.br/2654817572738748; http://lattes.cnpq.br/6500853543395518; https://orcid.org/0000-0001-8912-375XO acesso à água potável permanece como um desafio para comunidades ribeirinhas da Amazônia, onde limitações na infraestrutura de saneamento favorecem o uso de água fluvial sem tratamento adequado. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo analisar a construção de um sistema filtrante de baixo custo para o tratamento simplificado de água fluvial, utilizando carvão ativado produzido a partir do caroço de açaí (Euterpe Oleracea Mart.), e avaliar seu potencial como recurso para o ensino de Ciências Ambientais. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem quali-quantitativa, desenvolvida por meio da produção e caracterização do carvão ativado, montagem e avaliação experimental do sistema filtrante e realização de análises físico-químicas, microbiológicas e morfológicas. Como parte do caráter profissional e aplicado da pesquisa, foi elaborado um produto educacional na forma de caderno ilustrado, fundamentado nos resultados experimentais e destinado a orientar a construção e a utilização do sistema filtrante em contextos escolares e comunitários. O filtro foi constituído por garrafa PET reutilizada, cascalho, areia, manta filtrante, fragmentos de calcário e carvão ativado. Os resultados demonstraram, para o sistema contendo carvão ativado produzido em laboratório, redução da turbidez de 48,5 para 6,2 NTU (87,2%), da cor aparente de 132 para 30 uH (77,3%) e dos sólidos totais de 210 para 95 mg L⁻¹ (54,8%). Os sistemas contendo carvões ativados produzidos em laboratório e artesanalmente também promoveram ajuste do pH para a faixa estabelecida pela Portaria GM/MS nº 888/2021. Nas análises microbiológicas, os resultados de coliformes totais evidenciaram a necessidade de etapa complementar de desinfecção, enquanto Escherichia coli, presente na água bruta, não foi detectada após a filtração nos três sistemas avaliados. As análises por microscopia eletrônica de varredura evidenciaram o desenvolvimento de poros e cavidades após a ativação química, favorecendo os processos de adsorção. Os carvões produzidos em laboratório e artesanalmente apresentaram desempenho relevante em comparação ao carvão ativado industrial, indicando potencial para aplicação em sistemas simplificados de tratamento de água. Conclui-se que a proposta articula o aproveitamento sustentável de um resíduo agroindustrial amazônico, a melhoria da qualidade da água e a produção de um recurso educacional contextualizado, contribuindo para o ensino de Ciências Ambientais e para a disseminação de tecnologias sociais adequadas à realidade amazônica.