Letramento acadêmico na formação de professores alfabetizadores

O letramento acadêmico (LA) desempenha um papel importante no desenvolvimento e na produção escrita de licenciandos que frequentam o curso de Licenciatura Integrada. Como um conjunto de habilidades e competências que vão além da mera alfabetização, o LA capacita os estudantes a se envolverem de forma eficaz no ambiente acadêmico, entendendo as demandas específicas da escrita acadêmica, pesquisa e comunicação de forma holística. Diante do exposto o estudo teve como objetivo compreender o letramento acadêmico como uma prática social no contexto universitário e profissional dos licenciandos. Para isso se levantou a seguinte questão norteadora: De que maneira o letramento acadêmico contribui para a formação e a capacidade de futuros alfabetizadores no curso de Licenciatura Integrada? A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, sendo configurada como uma abordagem colaborativa que se estabelece por meio de diálogo, embasada nas considerações da perspectiva decolonial. Esta escolha visa interpretar as complexas interações entre o ministrante, o dispositivo didático (minicursos) e os objetos de ensino. Tais direcionamentos constituem críticas incisivas à colonialidade do ser e à supremacia da ciência em relação as outras formas de conhecimento. Além disso, promovem o fortalecimento do diálogo no contexto da educação popular dialógica, multicultural e conscientizadora, que enfrenta a imposição dos valores eurocêntricos tradicionais dominantes. Para isso, essas reflexões se fundamentaram em estudos de autores como BAKHTIN (2020 [1950]), KLEIMAN (2005), SOARES (2006), STREET (2014), WALSH (2009), entre outros. Os dados de pesquisa incluem artigos em processo de produção para eventos acadêmicos. Foi possível se concluir que os licenciandos enfrentaram dificuldades em atender às expectativas do processo de desenvolvimento de um artigo científico. No entanto, após participarem dos minicursos, os futuros alfabetizadores demonstraram melhorias na escrita acadêmica, principalmente na etapa de reescrita, na qual realizaram os ajustes necessários e se apropriaram do discurso científico.