Dissertações em Letras (Mestrado) - PPGL/ILC
URI Permanente para esta coleçãohttps://repositorio.ufpa.br/handle/2011/2311
O Mestrado Acadêmico iniciou-se em 1987 e pertence ao Programa de Pós-Graduação em Letras (PPGL) do Instituto de Letras e Comunicação (ILC) da Universidade Federal do Pará (UFPA).
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Dissertação Acesso aberto (Open Access) Um pobre menino do destino: a travessia do homem humano como acontecimento poético-apropriativo em Grande Sertão: Veredas(Universidade Federal do Pará, 2023-06-21) MEDEIROS, Adonai da Silva de; FERRAZ, Antônio Máximo von Söhsten Gomes; http://lattes.cnpq.br/5982898787473373; CASTILO, Luís Heleno Montoril del Castilo; FERREIRA, Raphael Bessa; FERRAZ, Antônio Máximo von Söhsten Gomes; http://lattes.cnpq.br/3519128535996125; http://lattes.cnpq.br/9646299144638951; http://lattes.cnpq.br/5982898787473373; https://orcid.org/0000-0000-0000-0000; https://orcid.org/0000-0002-2507-5346A presente pesquisa objetiva compreender a travessia do homem humano, em Grande sertão: Veredas, de João Guimarães Rosa (2015), enquanto acontecimento poético-apropriativo, isto é, relação e referência de uma mútua e originária apropriação existente entre ser e homem/entreser, que se revela pelo pensar-se enquanto ser de travessia, ser em obra, ser de procura. Para tanto, a pesquisa atendeu a um chamamento que a obra convocou ao manifestar um caminho pelo qual põe o próprio pesquisador defronte e entre esta travessia, a saber: a partir de uma escuta desarmada, pensar, junto da obra, três categorias-questões – apreensão-dos-afetos, trans-torno e circum-inscrição – que se apresentaram como e proveniente do acontecimento poético-apropriativo da obra. Neste sentido, procuramos questionar o acontecimento destinado que carecia de ser atingido, Riobaldo frentear a si mesmo através de Hermógenes, o que produz, por meio de uma relação de dobra e desdobras alçada entre Riobaldo-narrador e Riobaldo-personagem, uma profunda e simultânea desantropomorfização do homem e da linguagem. O acontecimento destinado é possibilitado pela questão que o próprio Diadorim é para Riobaldo, ao se instaurar enquanto vereda a ser atravessada rumo à conquista de sua propriedade, providenciando e entre-abrindo o acontecimento das categorias-questões, pensada junto de outras questões postas em obra no romance. Assim, as categorias-questões são um e originam-se do acontecimento poético-apropriativo do romance, de vez que são uma renúncia ao estar dado no mundo para experienciar, originariamente, uma vida que se quer ser vivida como transformação, pesável (apreensão-dos-afetos), junto ao mundo-realidade como desvelação de questões e procura de ser si-mesmo (trans-torno), bem como para re-anunciar o acontecido, visando atingir e ir ao não-acontecido que permanece oculto na realidade (circum-inscrição). É, pois, Riobaldo que nos revela isso ao se tornar em uma imagem que é continuamente moldada e desmoldada, e que se cria para ser-se junto ao agir/velamento das questões.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ortografias da língua Suruí do Tocantins: uma análise crítica(Universidade Federal do Pará, 2015-08-27) OLIVEIRA, Ellen Cristiane de Souza; PICANÇO, Gessiane de Fátima Lobato; http://lattes.cnpq.br/8504849027565119; https://orcid.org/0000-0001-5699-1470; PICANÇO, Gessiane de Fátima Lobato; VOORT, Hein van der; GALÚCIO, Ana Vilacy Moreira; FACUNDES, Sidney da Silva; http://lattes.cnpq.br/8504849027565119; http://lattes.cnpq.br/8723849507527234; http://lattes.cnpq.br/3697197245602067; http://lattes.cnpq.br/9502308340482231; https://orcid.org/0000-0001-5699-1470; https://orcid.org/0000-0002-9944-6816; https://orcid.org/0000-0003-0168-1904; https://orcid.org/0000-0002-7460-8620O objetivo desta pesquisa é analisar a eficiência das ortografias já propostas para a língua Suruí do Tocantins, considerando-se a representação grafema-fonema e sua correspondência fonológica. O lócus da pesquisa é a Aldeia Sororó do povo Surui-Aikewara. Os procedimentos metodológicos empregados foram: registro em áudio de uma lista de palavras da língua Suruí do Tocantins, transcrição fonética, seleção de itens para compor um teste de escrita, aplicação do teste, análise do teste e das propostas ortográficas. O referencial teórico utilizado para análise é constituído pelos trabalhos de Pike (1947), Smalley (1959), Swadesh (1966), Seifart (2006) e Grenoble & Whalley (2006). A revisão da fonologia da língua Suruí do Tocantins revela algumas divergências da descrição fonológica de Barbosa (1993), sobretudo a realização fonética de algumas consoantes. Neste trabalho são apresentadas as propostas alfabéticas para a língua Suruí do Tocantins e os problemas referentes à escrita dessa língua identificados pelo teste de escrita. A análise das propostas alfabéticas revela que a proposta de Cabral & Lopes (2012) é mais adequada para o ensino escolar da língua Suruí do Tocantins. Ao final do trabalho propõem-se algumas regras ortográficas para essa língua.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Poemas visuais e tecnologia: reescrita e futuro(Universidade Federal do Pará, 2015-05-18) ARRUDA, Fernanda Pinheiro; CHAVES, Lilia Silvestre; http://lattes.cnpq.br/4273510661737259; LEAL, Izabela Guimarães Guerra; http://lattes.cnpq.br/2507019514021007; PUCHEU, Alberto; LEAL, Izabela Guimarães Guerra; CHAVES, Lilia Silvestre; http://lattes.cnpq.br/1184566292052342; http://lattes.cnpq.br/2507019514021007; http://lattes.cnpq.br/4273510661737259; https://orcid.org/0000-0003-2080-0753Visto que usamos a World Wide Web, ou mais comumente a Internet, cada vez mais para nossos afazeres e lazeres, a literatura estaria também incluída no processo global de digitalização. O papel da arte, do autor e do leitor são reconfigurados nesta era onde é cada vez mais evidenciado que não existem originais, mas apenas rascunhos dos rascunhos (BORGES, 2008). Portanto, questiona-se o futuro da literatura, com a ascensão tecnológica cada vez mais rápida. Na criação poética atual, mais ainda no âmbito computacional, há a utilização massiva de imagens. É interessante então a poesia visual como forma de expressão poética, porque é condizente com o tipo de leitura que realizamos da era das informações velozes. Esta dissertação trata do fenômeno da criação poética através de duas vertentes: autores que utilizam o conceito da Reescrita para posicionarem-se como autores originais de textos baseados em outros já existentes, realizando-se nos meios comunicacionais do papel impresso e do mundo virtual. A outra vertente verifica autores que criam poemas visuais especificamente no mundo virtual.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Uma leitura dos anarquivamentos em Milton Hatoum(Universidade Federal do Pará, 2022-08-20) SOUSA, Rayniere Felipe Alvarenga de; SARMENTO-PANTOJA, Carlos Augusto Nascimento; http://lattes.cnpq.br/3263239932031945; https://orcid.org/0000-0003-0552-4295; SARMENTO-PANTOJA, Carlos Augusto Nascimento; MAQUÊA, Vera Lúcia da Rocha; SARMENTO-PANTOJA, Tânia Maria Pereira; ALMEIDA, Carlos Henrique Lopes de; http://lattes.cnpq.br/3263239932031945; http://lattes.cnpq.br/9059264258962247; http://lattes.cnpq.br/3707451019100958; http://lattes.cnpq.br/9511564560016368; https://orcid.org/0000-0003-0552-4295; https://orcid.org/0000-0003-0879-4469; https://orcid.org/0000-0003-1575-5679; https://orcid.org/0000-0002-2037-905XMilton Hatoum desde sua estreia no mundo literário tem recebido atenção nos círculos intelectuais e na crítica especializada. O ficcionista aborda temáticas que marcam as suas vivências e constrói tramas voltadas aos terrenos da memória, geralmente originadas por meio de dramas familiares densamente relacionados a eventos historiográficos. Parto, portanto, da necessidade de investigação das manifestações da prática anarquivista nos romances Cinzas do Norte ([2005] 2010) e A noite da espera (2017). Sendo assim, em que medida a prática do anarquivamento influência nas configurações dos romances de Milton Hatoum? Acredito que seja possível o levantamento de fatores específicos desse exercício no objeto de pesquisa, justamente pela manifestação dessa postura nos narradores. Por outro lado, essa prática anarquivista pode ser originada apenas como consequência do escopo o qual as obras analisadas integram: romances que abordam a temática da violência, do deslocamento, das ditaduras e do exílio, por exemplo. O objetivo desse estudo, então, é a realização de uma leitura dos anarquivamentos presentes em diferentes formas no corpus dessa pesquisa (nas relações entre literatura, memória e história e nas entrelinhas do romance). O presente exame, dessa forma, investiga as questões relativas ao campo mnemônico em Milton Hatoum. Assim, mediante as movimentações contra as armadilhas da memória e a partir do choque das situações relatadas nos romances, tornou-se possível a discussão em torno anarquivamento, para além de seu valor conceitual: o que expressa o cunho estético desse traço lido como uma camada estilística em Milton Hatoum. Um exemplo disso é a categoria percebida a partir da figura dos narradores, o chamado narrador-anarquivista (aquele que integra a sua postura à prática anarquivista, confundida em muitos momentos com a figura do escavador e do arqueólogo). Para isso, fundamento essa pesquisa com os trabalhos de Theodor Adorno e Max Horkheimer (1985), de Jacques Derrida (2001), de Edward Said (2003), de Beatriz Sarlo (2007), de Jeanne Marie Gagnebin (2009; 2014), de Paolo Rossi (2010), de Aleida Assmann (2011), de Walter Benjamin ([1985] 2012) e de Márcio Seligmann-Silva (2014; 2019).Dissertação Acesso aberto (Open Access) Escrita acadêmica de surdos: a constituição de dois discrusos sobre surdez(Universidade Federal do Pará, 2022-08-29) WARIS, Franciany Chaves; SANTOS, Isabel Cristina França dos; http://lattes.cnpq.br/000000000000000000; RODRIGUES, Isabel Cristina França dos Santos; CARRERA, Carlos Cernadas; BENTES, José Anchieta de Oliveira; http://lattes.cnpq.br/0226549641470972; http://lattes.cnpq.br/2845269847553868; http://lattes.cnpq.br/0804431852151011; https://orcid.org/0000-0000-0000-0000; https://orcid.org/0000-0002-3983-3152; https://orcid.org/0000-0003-1134-3677Neste estudo, analisa-se como a constituição polêmica do discurso do pesquisador surdo afeta a sua produção de conhecimento sobre a surdez, partindo da hipótese de que o discurso acadêmico-culturalista (D2) apresenta em sua construção elementos de negação (semas negativos) aos enunciados pertencentes ao que denominamos discurso oralista-normalizador (D1). O objetivo foi compreender como essa polêmica “molda” as posições do pesquisador no espaço discursivo em que se desenvolve a pesquisa. Especificamente, buscou-se: (I) identificar os principais semas que fundamentam o discurso da Cultura Surda e sua contrapartida no discurso oralista-normalizador; (II) descrever o papel dos processos de interincompreensão e “tradução” (simulacros), produzidos pela relação polêmica entre o discurso D2 e o discurso D1, nas produções acadêmicas de pesquisadores surdos; (III) discutir a influência da polêmica nas tomadas de posição dos pesquisadores em relação ao campo teórico, aos dados e ao objeto da pesquisa. O corpus de pesquisa constitui-se de sete dissertações de mestrado e três teses de doutorado da Universidade Federal de Santa Catarina, das quais selecionamos dois recortes para análise: a) as narrativas de vida dos autores constantes nos trabalhos; b) as seções em que os autores apresentam o quadro teórico e a análise de dados. Assim, tem-se dois recortes para a análise, que foi dividida também em duas etapas: na primeira, realizada sobre as narrativas de vida dos autores surdos, utilizamos como base teórica a noção de polêmica como interincompreensão, postulada por Maingueneau (2008), segundo o qual repartição dos semas gera dois registros discursivos, o mesmo e seu “outro”, sendo aquele constituído pela negação de simulacros que constrói do “outro” no interior do espaço discursivo. Na segunda, realizada nas seções teórico e de análise dos dados, utilizamos como base teórica os planos semânticos vocabulário (termos-chave do discurso) e intertextualidade (relação que o autor estabelece entre os textos para construir restrições semânticas de dado discurso) que integram a perspectiva de Semântica Global aferida por Maingueneau (2008). Os resultados das análises indicaram que a polêmica é constituída na escrita acadêmica do surdo tanto pela negação do simulacro de D1, cujo papel traduzido por D2 é o de fortalecer a perspectiva de surdez como deficiência; quanto pela (re)afirmação do objeto de pesquisa como necessária para a comunidade surda e para a sustentação do discurso D2. Conclui-se que o modo como os discursos D2 e D1 são constituídos colocam em lados opostos surdos e ouvintes, levando a inferir que a convivência harmônica entre os dois grupos seria impossível.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Proposta inicial de um glossário etnoterminológico da fauna em Paresi (Aruák)- Português(Universidade Federal do Pará, 2023-10-06) MESQUITA, Amanda Medeiros Costa de; BRANDÃO, Ana Paula Barros; http://lattes.cnpq.br/5565558385115699; CHAGAS, Ângela Fabiola Alves; GOMES, Dioney Moreira; http://lattes.cnpq.br/2172763060506928; http://lattes.cnpq.br/8981925310366979; https://orcid.org/0000-0002-4925-1711; https://orcid.org/0000-0002-7937-2370A Etnoterminologia visa estudar os termos observados nos discursos de especialidade de uma comunidade tradicional. Diante disso, este estudo visa apresentar questões relativas à elaboração inicial de um glossário etnoterminológico bilíngue, a partir dos termos presentes no campo semântico da fauna que emergem dos discursos de especialistas denominados na sociedade Paresi como otyahaliti ‘sábios’, representados neste estudo a partir da figura dos Iyawitseko (Caçador); Zeratiyatane (Cantor); Zakainakatyare (Contador de narrativas orais); Waidyatare (Pajé); Zoimiazawenakitsasehalo (Parteira) e Zaotyakitsatidyoye (Professores), considerados exímios detentores dos conhecimentos tradicionais da língua e cultura Paresi (Aruák). O Paresi é uma língua indígena falada por uma comunidade de mesmo nome, pertencente à família linguística Aruák, falada por uma comunidade de aproximadamente 3.000 falantes (BRANDÂO, 2014), sendo 90% desta, falantes da língua e bilíngues em sua maioria, localizados no estado do Mato Grosso, na faixa do cerrado amazônico, a aproximadamente 500 km da capital Cuiabá. Este estudo está ancorado nos pressupostos teórico-metodológicos da Socioterminologia à luz do pensamento de Gaudin (1993) e Faulstich (2012); e da Etnoterminologia estabelecida em Costa e Gomes (2011) e Costa (2013; 2017), os quais se adequam à elaboração do glossário ora proposto. Os dados para análise foram obtidos por meio do processo de elicitação a partir da aplicação de questionários com imagens relativas à fauna, realizada em viagens de campo às comunidades em que a língua é falada e utilização do banco de dados da língua disponível no software computacional Fieldworks Language Explore (Flex). Este estudo ajudará no processo de descrição e documentação linguística das línguas indígenas brasileiras no âmbito da Etnoterminologia, bem como contribuirá para fins de inserção de dados no banco de dados da língua em análise, como forma de registro, documentação, preservação e valorização dos saberes linguisticos e socioculturais existentes nas línguas indígenas.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Letramento acadêmico na formação de professores alfabetizadores(Universidade Federal do Pará, 2023-11-22) LEITE, Aline Portilho; SANTOS, Isabel Cristina França dos; http://lattes.cnpq.br/0226549641470972; https://orcid.org/0000-0001-5750-5868; CARRERA, Carlos Cernadas; OLIVEIRA, Antonia Zelina Negrão de; http://lattes.cnpq.br/2845269847553868; http://lattes.cnpq.br/1514265111142130; https://orcid.org/0000-0002-3983-3152O letramento acadêmico (LA) desempenha um papel importante no desenvolvimento e na produção escrita de licenciandos que frequentam o curso de Licenciatura Integrada. Como um conjunto de habilidades e competências que vão além da mera alfabetização, o LA capacita os estudantes a se envolverem de forma eficaz no ambiente acadêmico, entendendo as demandas específicas da escrita acadêmica, pesquisa e comunicação de forma holística. Diante do exposto o estudo teve como objetivo compreender o letramento acadêmico como uma prática social no contexto universitário e profissional dos licenciandos. Para isso se levantou a seguinte questão norteadora: De que maneira o letramento acadêmico contribui para a formação e a capacidade de futuros alfabetizadores no curso de Licenciatura Integrada? A metodologia adotada foi qualitativa e descritiva, sendo configurada como uma abordagem colaborativa que se estabelece por meio de diálogo, embasada nas considerações da perspectiva decolonial. Esta escolha visa interpretar as complexas interações entre o ministrante, o dispositivo didático (minicursos) e os objetos de ensino. Tais direcionamentos constituem críticas incisivas à colonialidade do ser e à supremacia da ciência em relação as outras formas de conhecimento. Além disso, promovem o fortalecimento do diálogo no contexto da educação popular dialógica, multicultural e conscientizadora, que enfrenta a imposição dos valores eurocêntricos tradicionais dominantes. Para isso, essas reflexões se fundamentaram em estudos de autores como BAKHTIN (2020 [1950]), KLEIMAN (2005), SOARES (2006), STREET (2014), WALSH (2009), entre outros. Os dados de pesquisa incluem artigos em processo de produção para eventos acadêmicos. Foi possível se concluir que os licenciandos enfrentaram dificuldades em atender às expectativas do processo de desenvolvimento de um artigo científico. No entanto, após participarem dos minicursos, os futuros alfabetizadores demonstraram melhorias na escrita acadêmica, principalmente na etapa de reescrita, na qual realizaram os ajustes necessários e se apropriaram do discurso científico.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Ampliação das práticas do projeto de extensão “Circuito de leitura” para a abordagem da escrita e da oralidade em perspectiva dialógica e decolonial(Universidade Federal do Pará, 2024-04-25) AVIZ, Larissa da Silva Costa.; SANTOS, Isabel Cristina França dos; http://lattes.cnpq.br/0226549641470972; https://orcid.org/0000-0001-5750-5868; OHUSCHI, Márcia Cristina Greco; OLIVEIRA, Antônia Zelina Negrão de; http://lattes.cnpq.br/3038449011739174; http://lattes.cnpq.br/1514265111142130; https://orcid.org/0000-0001-8292-9806A presente pesquisa tem como temática a ampliação das práticas dos mediadores (bolsistas do programa de extensão Conexões de Saberes, os quais são de diversos cursos de graduação da UFPA) atuantes no projeto de educação popular “Circuito de Leitura: lendo para ser feliz”. Esse projeto, que é desenvolvido em escolas públicas, é vinculado ao programa de extensão Conexões de Saberes da UFPA. Para tanto, objetivamos ampliar as práticas de linguagens, já desenvolvidas a partir da leitura, para serem atreladas também à escrita e à oralidade, tendo como hipótese o desenvolvimento da aprendizagem a partir dos gêneros discursivos. Do ponto de vista teórico, fundamentamo-nos em estudos filosófico-linguísticos do Círculo de Bakhtin acerca da interação discursiva, e em seu signatário Geraldi que trata da concepção de língua como forma de interação; também nos debruçamos nos estudos decoloniais discutidos por Walsh e nas contribuições teóricas de Freire para a educação. O foco temático desta pesquisa é a valorização das vivências dos alunos na Amazônia a partir de uma postura de ensino decolonial por parte dos mediadores que atuam com eles. Temos como justificativa o fato de tal temática ainda ser pouco difundida em sala de aula, inclusive no próprio estado do Pará. Do ponto de vista metodológico, a abordagem é qualitativa e os tipos de pesquisa são a pesquisa ação e a pesquisa colaborativa; a intervenção colaborativa foi realizada nas ações do “Circuito de Leitura” por mim, enquanto pesquisadora formadora dos mediadores, e nos anos finais do ensino fundamental na turma do 7° ano de uma escola pública do município de Ananindeua PA. A realização das propostas de ensino ocorreu durante três meses e teve como gêneros discursivos: narrativas amazônicas, rodas de conversa sobre os povos indígenas, escrita de propagandas de produtos típicos paraenses e a produção de entrevistas pelos alunos, com o intuito de trocarem saberes sobre sua região (narrativas tradicionais dos povos originários, culinária local, artistas do estado etc.). Nossos resultados apontaram amplo desenvolvimento das metodologias de ensino da tríade leitura, escrita e oralidade por parte dos mediadores do projeto, sendo estas voltadas para o uso real e situado da língua de modo que valorize as trajetórias de vida dos alunos atendidos pelo projeto popular “Circuito de Leitura: lendo para ser feliz”.Dissertação Acesso aberto (Open Access) Da imprensa ao romance: o percurso de Juana Manso no Brasil(Universidade Federal do Pará, 2024-09-29) RÊGO BARROS, Carolina de Novaes; QUEIROZ, Juliana Maia de; http://lattes.cnpq.br/0783166655929922; https://orcid.org/0000-0002-1741-1725; SALES, Germana Maria Araújo; SILVA, Regina Simon da; http://lattes.cnpq.br/8723885160615840; http://lattes.cnpq.br/5077246071578353; https://orcid.org/0000-0002-2120-7364; https://orcid.org/0000-0002-0376-5231Ao longo do século XIX, no Brasil, a cena literária foi sendo conquistada pelas mulheres oitocentistas. Um dos inúmeros exemplos foi a escritora Juana Paula Manso, dessa forma, esta dissertação tem como objetivo explorar a trajetória da escritora Juana Manso (1819-1875) no Brasil do século XIX, com foco em seu romance La Familia del Comendador (1854), destacando o domínio das mulheres na obra e seus aspectos abolicionistas. Além disso, visamos distinguir as formas de poder das personagens femininas dentro do romance, analisamos a construção da família brasileira e as dinâmicas familiares do século XIX, conforme retratadas na narrativa, examinamos a representação dos personagens negros e sua relevância, identificamos os elementos que caracterizam a narrativa como abolicionista e enfatizamos a importância da autora argentina durante seu exílio no Brasil. Para tanto, buscamos primeiramente compreender o cenário literário brasileiro no qual a escritora estava inserida e, para tal fim, utilizamos como aporte teórico os textos de Constância Lima Duarte (1994), Zahidé Muzart (1995), Mary Del Priore (2016) e outros. A metodologia desta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa dividida em duas partes principais: a primeira consistiu na pesquisa documental, explorando trabalhos previamente publicados sobre o tema, enquanto a segunda parte envolveu o levantamento bibliográfico das fontes de pesquisa relacionadas à autora e à obra em questão, conforme definido por Gil (2002).Dissertação Acesso aberto (Open Access) A oralidade na perspectiva dialógica da linguagem: uma proposta decolonial com o gênero debate regrado na EJA(Universidade Federal do Pará, 2024-04-15) AMARAL, Letícia Gabriel Garcia do; SANTOS, Isabel Cristina França dos; http://lattes.cnpq.br/0226549641470972; https://orcid.org/0000-0001-5750-5868; CARRERA, Carlos Cernadas; SILVA, Sueli Pinheiro da; http://lattes.cnpq.br/2845269847553868; http://lattes.cnpq.br/3385715982293294; http://lattes.cnpq.br/3038449011739174; https://orcid.org/0000-0002-3983-3152; https://orcid.org/0000-0000-0000-0000; https://orcid.org/0000-0001-8292-9806A presente pesquisa possibilita a reflexão sobre o ensino e aprendizagem da oralidade, na perspectiva dialógica da linguagem, a partir de uma proposta didático pedagógica com o gênero discursivo debate regrado, em uma turma de 2ª etapa da Educação de Jovens e Adultos (EJA), de uma escola pública municipal em Ananindeua/PA. Como Objetivo geral, a pesquisa propõe refletir sobre as relações responsivas de estudantes da EJA a partir do gênero discursivo debate regrado, em uma perspectiva decolonial de ensino. Como objetivos específicos, este estudo pretende: a) verificar as práticas de oralidade em diferentes contextos do gênero debate regrado b) examinar a influência do gênero debate regrado na EJA sobre as habilidades de comunicação oral e a promoção da responsividade dos discentes; c) analisar em que medida uma abordagem decolonial de ensino e aprendizagem da oralidade na EJA, pode desafiar e transformar estruturas de ensino coloniais. Como aporte teórico, adotaram-se os postulados de Bakhtin (2003 e 2016), Volóchinov (2019 e 2021), Faraco (2009), Geraldi (2012), Fuza, Ohuschi e Menegassi (2020), Dolz e Schneuwly (2004), Freire (2017), Walsh (2020), Mignolo (2008 e 2017) e Maldonado-Torres (2007). Metodologicamente, este estudo se configura como uma Pesquisa-ação (Paiva, 2019) de natureza qualitativo-interpretativa. Com a implementação de uma proposta didático-pedagógica a partir do gênero debate regrado em uma turma da 2ª etapa da EJA, constata-se que o trabalho com a oralidade por meio do gênero elegido contribuiu para o desenvolvimento de habilidades orais dos estudantes envolvidos e que o papel do professor é fundamental na transformação significativa desses sujeitos por meio de diversas experiências com gêneros orais.