RAP na socioeducação: reflexões e vivências musicais com os estudantes da UASE 1 em Ananindeua

O presente estudo buscou investigar como a prática do rap pode proporcionar reflexões aos estudantes que cumprem medida socioeducativa de privação de liberdade. A investigação visou trazer um entendimento sobre como as experiências artísticas e musicais vivenciadas no processo de composição, interpretação e fruição desse gênero musical podem despertar reflexões e práticas nos alunos, de modo a servir de caminhos para suas ações. A escrita dissertativa aqui apresentada traz o enfoque quanti-qualitativo e como método acionado a pesquisa-ação, considerada como um processo de investigação que tem como objetivo principal a solução de um problema social junto a um determinado grupo de sujeitos, através da aplicação de uma solução proposta pelo próprio grupo. Como a pesquisa-ação está ligada à ação, é importante considerar o seu caráter transformador e, portanto, uma metodologia cíclica que tem como objetivo a transformação social. As atividades propostas durante as ações foram as composições de rap, as rodas de conversas e a gravação dessas criações musicais. As oficinas resultaram em doze composições de rap feitas pelos alunos, sendo essas a ação prevista como solução a ser proposta na metodologia da pesquisa-ação. A jornada empreendida neste estudo foi desenvolvida sobre o prisma da pedagogia da presença, de Antônio Carlos da Costa (2006), que destaca o professor/pesquisador como aquele que proporciona o espaço do diálogo e da reflexão, com base na necessidade do estudante privado de liberdade. Enquanto metodologia, acionamos as oficinas de rap e psicodrama propostas por Tomasello (2006), essa última foca o processo de interação socioafetiva entre os jovens na construção de narrativas que impulsionam o processo composicional do rape a força desse na práxis pedagógica sobre os temas família, violência, juventude, recomeço, arte e liberdade.